《匆匆》教案设计

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匆 匆

教材简析:

《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。 教学目标:   1.了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。   2.有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。   3.搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延伸,提升学生的语文综合素养。 教学过程:   一、激趣导入,情感奠基   1.学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。   2.教师谈话导入并介绍作者及写作背景。   (从学生已有的知识经验入手,找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于学生提早进入文本阅读状态。)   二、整体感知,理清层次   1.以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。   2.学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句,教师相机引导。   (学生是课堂的主 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 习。)   (4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了。   (这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法,读起来格外轻巧婉转,教学中注意引导学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培养语感。)   3.赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读,也可以背诵积累。   (竞赛朗读鼓励学生进行个性解读,体现了由会读书到读好书的过程。)   四、拓展延伸,情感升华   1.学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。   2.从“写名言”的视角,让学生仿照名人写出自己的名言。   3.课外阅读建议(可从中任意选择):    继续查找有关时间方面的资料,召开“惜时”交流会;    阅读朱自清其他文章:如《背影》《XX月色》等;    有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行。   (语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。)

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