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第四课时 秒的认识

教学内容：冀教版《数学》二年级下册第87—88页的认识秒。

教学目的：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、体会秒在实际应用中的意义，丰富学生的生活经验和数学素养。

教学重点：

了解秒的特点和特殊用途，知道1分=60秒。

教学难点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学准备：多媒体课件、时钟，每人准备一个时钟

教学过程：

一、创设情境，新课导入

师：今天先请同学们猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

生：钟表、手表、时钟……

师：同学们说的都对，（多媒体出示各种表和电子表的图片，顺便介绍电子表上时间的显示。）那你知道谜语里的“三条腿”指的是什么吗？出示钟表图片观察钟表的组成。

二、新授

（一）认识钟面上的秒

1、出示教材第87页情境图，学生观察。

师：森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你都看到了什么？

师：你知道吗，百米赛跑都用秒计时。你知道飞人刘某某110米跨栏的最高纪录是多少吗？（是在2006年瑞士洛桑举行的世界田径大奖赛上创造的12秒88）你知道自己100米跑多少秒吗？

师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

时钟有3根针，最细、最长、走得最快的那根是秒针。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。秒用来计量很短的时间，它是比分更小的时间单位。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

5、认读“秒”

①师：秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

（边拨秒针）秒针指到5是几秒？指到6、7、8……12又是几秒？同桌之间互相说一说。

生：探索规律：秒针走一大格是5秒，所指的数字乘以5就是它代表的时间。

②师：秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？

同桌之间互相读一读，算一算：

生介绍算法：方法一：把两个数字代表的时间相减

方法二：秒针经过的格数乘5，就是经过的时间。

6、出示教材87页卫星发射和春节联欢晚会的情境图，学生观察。

师：这两件事情什么时候用到了秒？(倒计时时)为什么用10秒倒计时呢?（教师提前准备好视频资料，组织学生观看）

（二）探索分与秒之间的关系

1、教师多媒体演示秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

5、完成做一做，同桌互相帮助计时来完成。

三、巩固新知

1、练一练第1题，学生独立完成，全班交流。

答案：小时分钟秒

2、练一练第2题，教师帮助学生理解题意，使学生明白用的时间长说明跑得慢。

答案：小强跑的快。

四、达标反馈

1、填上合适的时间单位。

（1）一个小学生每天午睡1（）。

（2）小芳吃饭大约用了25（）。

（3）脉搏跳10次大约用了8（）。

（4）一节课的时间是40（）。

答案：（1）小时（2）分钟（3）秒（4）分钟

2、活动：

师：下课铃 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 钟。（）

（8）时针指着3，分钟指着9，这时是3时9分。（）

答案：

1、1时=（ 60 ）分 1分=（ 60 ）秒 1时20分=（ 80 ）分

80分=（ 1 ）时( 20 )分 2分15秒=（ 135 ）秒

60秒＝（ 1 ）分 60分＝（ 1 ）时 180秒=（ 3）分

240分=（ 4）时 1时40分=（100）分 90秒=（ 1）分（30）秒

2、（1）小时（2）秒（3）分钟（4）秒（5）小时（6）分钟

（7）小时分钟（8）秒（9）秒（10）秒

3、

（1）×（2）√（3）×（4）×（5）√（6）√

（7）×（8）×

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