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几分之一

教学内容：XX市九年义务教育课本·数学三年级第二学期p43、44几分之一

教学目标：

正确读写几分之一

2、通过折折 涂某某 说说的活动，观察对比每次的变与不变，感悟理解几分之一的本质属性，并学会较规范的表达。

3、培养善于观察，善于对比的能力。渗透事物之间是相互联系的唯物辩证观点

教学过程：

一、从整体与部分引入

（1）看图说说整体和部分的关系（任意分的整体）

（2）课件出示：特殊分法（平均分）后的图形

问：仔细观察，上下图形都一样，每一份也都是所在图形的一部分，但有什么不同？

引出：平均分

师：每一部分分得的大小一样，数学上把这种分法叫——平均分 （板书）

今天我们就是在平均分的前提下继续来研究整体和部分的关系

二、探究新知

（一）研究平均分成2份后部分与整体的关系

出示：小胖和小丁丁想把一个蛋糕平均分成两份，怎么分？ 演示

哪里是这个月饼的一半？ （课件闪烁）

师：一半还可以用哪个数来表示？

板书：二分之一 1/2 分数

学生书空

思考刚才我们是怎么得到二分之一的？

板书：把一个蛋糕平均分成两份，每一部分都是这个蛋糕的二分之一。

过渡：蛋糕的1/2我们认识了，那这张长方形纸的1/2在哪里？

活动一： 拿一张长方形，先 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的图形能表示出不同的分数吗?

出示同样长条纸的1/3,1/6,1/12，

思考：为什么都是一长条纸，为什么涂色部分表示的是不同的分数呢？

你还能发现这些分数之间的小秘密吗？

如果让你再分下去，可能会出现哪些分数？

这些涂色部分的大小呢？

小结：相同的一长条纸中，我们还可以比出几分之一相互的大小。

过渡：那相同的正方形 相同的长方形、圆形中，我们能不能也发现这样的小秘密呢？

组内比较

（三）小结几分之一

老师写一个分数 1/20，你知道表示什么意思吗？

如果我把一个三角形平均分成25份，每一份是…… 为什么不是1/20？

观察这些分数，它们之间又有什么共同点和不同点，你能用一句话来把它总结一下吗？

完善板书：几分之一

把一个整体平均分成几份，每一份都是这个整体的几分之一

质疑

三、练习

基础练习

完成书上1、2两题。

并增加一道


2、提高

阴影部分分别是谁的几分之几？



3、生活中的分数

想：下面的画面让你联想到几分之一？



图：法国国旗（1/3） 五角星 （1/5） 巧克力（ ）

师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。

4、了解分数的产生

四、回顾课堂，概括反思。

这节课你有什么收获？

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