以下为《夏天里的成长教学计划》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

15《 夏天里的成长 》教学设计

***校安宁教学点 甘露

【教学目标】

1. 会写 8 个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等 11 个词语。

2. 能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。

3. 能找出第 2 自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

4. 明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

【重点难点】

重点：

1. 能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。

2. 能找出第 2 自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

3. 明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

难点：

1. 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

2. 明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

【教学准备】

1. 多媒体课件。

2. 生字卡片。

【课时安排】

2 课时

第一课时

【教学过程】

一、谈话导入。

师：我们都说秋天是收获的季节，那么夏天呢？

图片展示夏天里万物的生机勃勃。

生交流。

师总结：夏天，是成长的季节。

板书课题，生齐读。

简介作者：梁某某： (1904 年 -1997 年 ) ，河北省（今改）人，作家、教育家。

二、初读课文，认识生字新词。

1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2. 检查字词、朗读情况。

（ 1 ）出示生字词，学生认读。读准多音字“缝”

（ 2 ）指名读句子。教师相机指导正音。

3. 学生练习写字。

重点指导“蔗、瀑”。

三、再读课文，整体感知。

1. 学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？试着用文中的 一句话概括。

出示：夏天是万物迅速生长的季节。

学生体会中心句，回忆中心句的作用。

师：围绕这一中心句，作者从哪些方面进行了阐述？

学生默读课文，圈画事物。

明确：植物、动物、山、水、铁轨、柏油路、人

2. 理清层次。

1 ：提出观点，夏天是万物迅速生长的季节。

2—4 ：围绕中心，展开描述生物、山水、路、人是怎样生长的。

四、研读第 2 自然段。

1. 学生自由读第 2 自然段，合作探究：这些生物在夏天的成长有什么特点？哪句话能概括这一特点？

出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

理解体会：联系“飞快”“跳跃”“活生生看得见”，感受夏天生物生长的快速。

指导朗读：读出节奏感，逐步加快。

2. 学生交流：作者写了哪些生物在夏天的成长？

概括小结：植物：绿蔓 竹子 高粱 苞蕾

有生命的苔藓 草坪菜畦

动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭

3. 体会写法。

思考：作者是怎样体现这一段的中心意思的？

学生默读，找一找：哪些词语或句子让你体会到了生物生长的快速。

出示：一天 一夜 昨天 今天 明天 几天 个把月

体会夸张的写法，感受时间之短，变化之大。

选取具有代表性的事物，抓住事物的特点，利用表示时间的词语，表现夏天里生物的生长快速这一特点，从而凸显了这一段的中心意思。

运用练习：夏天里还有哪些生物生长迅速？仿照课文的写法试着说一说。

第二课时

【教学过程】

一、回顾交流，导入新课。

通过上节课的学习，我们已经知道了夏天是 ( 万物迅速生长的季节 ) 。这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。作者抓住了夏天里有代表性的生物表现了生长快速的特点。还有哪 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 人

【教学反思】

课文以“夏天是万物迅速生长的季节”为中心展开内容，是单元习作的典型呈现，对学生习作有重要的指导意义。因此，我整堂课紧扣“文章是怎样围绕中心意思来写的”，引导学生在把握内容的基础上体会写法，为后面的习作做好铺垫。

本课内容较简单，语言朴素自然，学生理解起来不难，因此我的重心放在对写法的学习上。虽然课堂教学是顺利的，但从最后的拓展延伸中，我感受到，学生对课文的内容没有形成很深的印象，改写的诗句有的脱离了文章内容。我反思应该是课堂中学生读的时机太少，唯有的几次朗读也没有有效展开，学生缺乏了情感上的体验，没有达到共鸣，对文章内容的体会自然也就浮于表面了。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《夏天里的成长教学计划》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。