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爬山虎的脚

　教材分析　? 这篇课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

　教学目的　　1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。　　2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　教学重点

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。　教学难点

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　

　课时安排

　　两课时。　教学过程

第一课时

　　一、导入

　　1.猜谜语。

　　师：同学们，下面我们来猜个谜语好不好。“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。”哪个同学猜出来了。（学生回答）

　　提示：丝瓜

　　师：他说的对吗？（学生答对）没错，这个谜语就是丝瓜。

　　教师出示丝瓜的图片：

?????

　　师：同学们再猜一个要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？（学生回答）

　　提示：葡萄

　　师：对了，这个谜语的答案是葡萄。

　　教师出示葡萄的图片：

????????

　　师：我们来观察一下这两种作物的图片，我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作呢？（学生回答）　　提示：搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。　　说明：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

　　2. 师：同学们回答的真好，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。

　　板书：爬山虎的脚

　　二、初读课文，学习生字

　　1.师：刚才我们说了，爬山虎可比葡萄和丝瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高处爬，从课文的标题看，爬山虎为什么能往高处爬啊？

　　学生：因为它有脚。

　　师：叶圣陶爷爷中文章标题里告诉我们了，因为爬山虎有——脚。爬山虎有脚吗？

　　教师课件中爬山虎的图片和视频展示给学生看。

　　
视频???
图片

　　师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？爬山虎有像我们一样的脚吗？

　　生：叶子，没有脚。

　　师：我们看了图片和视频，爬山虎没有和我们一样的脚啊？那叶圣陶爷爷为什么写爬山虎的脚呢？爬山虎的脚是什么呢？现在就请你们自己读一读这篇课文。读的时候，注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

　　学生小声自读。

　　2.利用媒体资源中课件中的“读一读”动画进行范读，要求学生纠正字音。

　　?

　　3.播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习生字。

?
?

　　4.检查交流：

　　请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。　　板书：嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　　

　　叶柄　蜗牛? 紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

　　说明：学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1.师：你读懂了每个自然段写了什么？

　　提示：第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

　　第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

　　第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。

　　第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。

　　第五自然段写了爬山虎脚的变化。

　　2.师：现在就请你们读一读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 抓住特点观察。

　　　　　（3）要注意事物的细微变化。

　　说明：在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。

　　五、作业　　1.仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

　　说明：读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。　　板书设计

　　爬山虎的脚

　　叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐

　　脚的位置、形状、颜色

　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴　　　　　　　　　?? 脚的变化：牢固　萎了





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