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我画的动漫形象

教案设计

课题：我画的动漫形象

课时数：1

学情分析与课前准备：

《我画的动漫形象》，选自人教版四年级下册第八课。

动漫形象伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱动漫形象，动漫形象俨然成了孩子生活的一部分。孩子的成长过程里， 孩子的衣、食、住、行，无处不与动漫形象相联系，可爱的动漫形象更是始终生活在孩子们的世界里。

《我画的动漫形象》这一课，从欣赏和了解开始，一层层递进，让孩子们了解动漫形象基本特点，

体会动漫形象给我们的生活带来的乐趣，并能够掌握基本的创作规律，并大胆创作自己心目中的动漫形象。

通过本课学习，让学生的审美情趣得到提高，同时也激发学生对动漫卡通艺术的热爱之情。

课前准备：师生共同收集相关图片



教学目标

知识与技能目标：让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的产生过程和造型方法。并能够运用拟人、夸张、添加变形等方法，画出新颖独特的动漫形象。

过程与方法目标：

让学生欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的造型和色彩特点，掌握动漫形象的表现形式和创作手法。学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生大胆想象并能够表现出自己心中的卡通形象。

情感态度与价值观目标：通过让学生绘制动漫形象，提高学生的观察力、想象力及艺术表现力，感受绘制动漫形象的乐趣。培养学生对动漫形象的审美情趣，激发学生对动漫绘画创作的热爱之情。

教学准备：

教师：中外动漫图片、课件。

学生：绘画工具。

教学重点：让学生了解生活用品和动植物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。

教学难点：让学生运用拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的动漫造型。



教材分析

本课是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏动漫形象进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。本课教学除了引导学生在动漫形象中汲取艺术的养分之外，还进一步与生活相联系，感受动漫形象给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的紧密联系。

在上这课时，便利的网络条件让学生能够在课堂上通过欣赏、讨论、感受动漫形象的色彩美和造型美，让学生在浓浓的兴趣与直观的视觉刺激中学习，有着事半功倍的效果。

通过百度图片搜索图片进行对比，让学生更好地了解了拟人、夸张、添加、变形等是卡通的基本特点，从而突破了本课难点。

在本课中我运用了图文并茂的多媒体技术，使学生兴趣更浓更易掌握知识，大大提高了学生的审美能力。



教学方法

教法：视觉图像法、讲授法、示范教学法

学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重要。苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年所特有的对知识兴趣的重要条件。我采用了观察法、讨论法。



教学过程

一、绘画导入：

板书：我画的动漫形象。

老师在黑板上画哆啦A梦和米老鼠。引导学生讨论，哆啦A梦、米老鼠和真正的猫、老鼠的区别，他们的造型特点。

老师再画一个臭屁虫。

或者

请同学们说一下自己熟悉不熟悉。

我们一起来欣赏一下！

播放视频：《臭屁虫》第1集，剪接片断，时间1分52秒。

哆啦A梦，米老鼠拟人化。非常可爱。请同学们了解一下作者创作他们造型的故事背景。

二、欣赏动漫形象。

（1）哆啦A梦：

哆啦A梦的创造要追溯到1969年的某个截稿日，大师藤子·F·不二雄的家里突然闯进了一只小猫，虽然很快就要截稿了，但大师还是和小猫玩了起来，还替小猫挠虱子，而这一挠就是几个小时，等大师发现时间不够用时，已经来不及完 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 漫形象是怎样产生的

动漫绘画可不是同学们的专利，老师也很喜欢画动漫卡通，曾经画过很多很多各种各样的动漫。今天我想和大家一起探讨一下，动漫形象是怎么产生的，好不好？

老师在黑板上画一个苹果，加上眼睛，穿上衣服，拿着东西。画一个杯子，请一个同学上来加上眼睛，衣服，加上动作。

一起讨论，得出。动漫形象的创意，得自我们大胆的想象，用拟人、夸张、添加、变形等方法，就可以画出新颖独特的动漫造型。

欣赏一下海绵宝宝，猫和老鼠等图片。了解动漫卡通形象的故事，学习动漫的特点，揭示动漫形象来自生活

欣赏一下部分学生作品。

引导学生去创作。

学生创作，教师巡回指导。

作品展示。。。









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