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美术教学课例分析——《变幻无穷的形象》
教材分析
《变幻无穷的形象》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第六册第七课,属于造型?表现、设计?应用领域的教学内容。它通过开动学生的脑筋,借助美术语言和身边常见的物品形象,变化创意出心中的形象来,是富于趣味性的美术学习,贴近学生的生活经验和感兴趣的事物,有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。教学内容和活动方式充分考虑开放性立体性,使教师的教学、学生的学习具有较大的立体选择空间。本课主要引导学生借助熟悉的脸蛋开启思维、展开联想,通过形象的变化来表达心中的形象。
学生分析
三年级是新课程课改实验年级的学生,在新课标精神的指导教学下,学生已经善于观察、思考,初步具备了应用美术语言和应用各种生活素材来创造表达自己的感受,大胆表现心中的想法,这一年龄段的学生想象力容易被激发,老师稍作启发就能有丰富的创意。
教学设计意图:
三年级学生想象力丰富,为了“让每位学生都得到发展”的教育理念,根据本校新课改的理念实验课题《小学美术“高效合作”的课堂教学策略实践与研究》和本课的教学内容以及学生的实际情况,实施教师引导激发学生学习兴趣,尊重学生个体差异。学习过程包括四个环节了(交流预习、合作探究、 达标训练、 总结评价)。编制原某某:一主题性原某某、 二探索性原某某、三启发性性原某某、四灵活性原某某、五梯度新原某某、六分层设置性原某某、七创新型原某某。在课堂教学中,按照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好个体差异进行分层。即:优等生、一般生、学困生。将三层学生进行小组组合成三个大组六个小组,每组都含有这三个层次的学生,使不同层次的学生在学习的过程中取长补短,共同发展。
教学流程:
教学组织形式:采用小组交流式。课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品,将其带入课堂。教师根据学生兴趣爱好和学习能力差异,将三种不同层次学生组合成组。使整齐划一的学习走向充满个性化的学习,为不同层次学生发展开辟广阔的空间。
作业要求方面,按照学生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求,采用星级制,让学生可以根据自己的能力水平自由选择★,★★,★★★的作业,激发不同层次学生学习美术的兴趣。使每个学生在适合自己的学习环境中,体验到学习带来的快乐和愉悦。
教学目标:
1、能辨识和描画出物体的基本形状,并能想像添画成有趣的形象。
2、培养不同层次学生的观察表现能力和想像创造设计能力
3、培养观察习惯和对绘画的兴趣,使学生更加热爱生活。
教学重、难点:
1用绘画或手工的方式,把身边常见的物品变化出奇特的形象。
2想像添画,用夸张的手法,艳丽的色彩来实现多样变化的效果。
教学准备:
收集各种生活用品或废旧材料、美术工具、图片、彩色笔、油画棒等.
教学过程设计:
第1课时
一、激趣导入:
每个学生在自己的作业纸上画一张大脸,比一比谁的脸画得又大又快
【利用画脸比赛,激发学习兴趣,并为教学做铺垫。】
二、探索研究
1、 提问,引导思考。
师:“这么一张大脸,五官占据的地方太少了,还有那么多空白的地方,咋办呢?”
【制造疑惑,让学生带着问题学习,能吸引学生的注意力,并诱发学生自主探究的兴趣。】
2、 引导欣赏京剧脸谱的艺术美和设计特点。
师:“我们来看看京剧演员的脸和我们画的脸有什么不同?”
师:“川剧演员是怎么变脸的呢?”
【分析脸谱造型、色彩与脸谱的设计意图,感悟形象的变幻无穷及脸谱设计和表现技巧。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素。】
3、 小结并导出课题:真是变幻无穷的形象 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 ,我对其小组成员说:“没带工具或没带齐工具怎么办呢?小组同学献爱心帮助他,资源共享好吗?”然后我在电脑里课堂常规记录表中送给帮助他的同学一颗爱心,极力创设一种和谐、民主的人际环境;一种激励的、宽松的、愉悦的,利于创造的教学环境,师生同行;追求一种学习即快乐,教育即发展,创造即享受,乐教乐学师生共同成长的境界,让学生在愉快中学。进行愉快模式教学活动,
再从而产生感性体会后再进行动手表现,达到智力发展与实践表现相结合。通过欣赏、了解表达方式的多样性,通过绘画表现和手工创造,用美术元素来表达自己的思维中的变幻形象。能较好地启迪学生的思维,通过语言与绘画来表达心中变幻的形象,感受抽象艺术的美。
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