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《囚绿记》A1技术支持的学情分析



学情分析

学生已在高中《语文》（必修1）的学习中，接触过“品人与品文”类现代散文，学生对于写人记事类散文有了一定的了解，同时学生在学习本课之前也已经学习了《荷塘月色》和《故都的秋》，对写景抒情类散文也有了一定的认识。并且已经具备一定的语文素养。能结合注释及工具书基本理解文意，有着良好的课前质疑能力。乐于表达，思维活跃，喜欢课堂探究，通过《语文》（必修1）的学习，学生已逐步习惯自主阅读→提出质疑→讨论、合作探究的学习方式。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先作些作者情况的背景介绍，认真体会景物描写所蕴含的思想感情，当读到作者直接抒怀时更要认真感受作者的感情，循此线索整体把握文章大意。







二.学科核心素养分析（新课标要求发展学生独立阅读的能力，注重个性化阅读，注重语文的应用\审美与探究能力的培养，三种能力中审美能力的培养是其重要的一环）



三.教学目标（　根据高中语文课程标准提出的基本目标，结合新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计本课教学目标。

知识与技能：

1．学习运用圈点、批注的阅读方法积累常识与咬文嚼字；

2．朗读文本，引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构；

3．让学生初步掌握物我互观、含蓄蕴藉的写作方法

过程与方法：

1．指导学生对文章重点语句进行圈点批注；

2．指导学生读文从题入手，把握文中情与景的关系及文章的结构；

情感态度与价值观：

1．理解作者在特定的历史时期对绿的爱，

2．理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强不屈的民族精神；）







教学重难点（

重点：

有感情地朗读文章，把握情感态度、写作特点；

准确、完整地表述自己的观点。

难点：

1．理解作者在特定的历史时期对绿的爱及其深 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

学生根据要求，进行小作文训练

引发学生阅读兴趣与参与激情

收到一种成功的喜悦、促进自主学习意识

比较阅读，建立单元意识

训练听的能力及笔记能力

训练学生自主合作探究的能力，学会倾听，学会参与

训练写作能力











七.教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



学习效果评价检测表

班级 姓名

学习环节

分值

考核项目

所占

比例

个人评价得分

小组评价得分

教师评分

合计（个人15%，小组25%，教师60%）



学习环节1

5

1.学习态度和团队精神

2.提出问题质量

3.解决问题质量

4.语言表达能力

5.精神状态

6.思维能力

30%

20%

20%

10%

10%

10%











学习环节2

5

1.学习态度和团队精神

2.提出问题质量

3.解决问题质量

4.语言表达能力

5.精神状态

6.思维能力

30%

20%

20%

10%

10%

10%











学习环节3

80

1.学习态度和团队精神

2.提出问题质量

3.解决问题质量

4.语言表达能力

5.精神状态

6.思维能力

30%

20%

20%

10%

10%

10%











学习环节4

10

1.学习态度和团队精神

2.提出问题质量

3.解决问题质量

4.语言表达能力

5.精神状态

6.思维能力

30%

20%

20%

10%

10%

10%















八.板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



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