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《万有引力定律》教学设计

科目：物 理

姓名：徐某某

学校：*_**学

物理必修2《万有引力定律》教学设计

一、教学设计思想

（一）教材分析

《万有引力定律》是全日制普通高级中学教科书（第二册）第六章第三节，这节内容是对上一节教学内容的进一步外推，是下一节内容学习的基础。

教材再现牛顿发现万有引力定律的思想过程，先猜想、假设、验证、得出结论，然后推广得出万有引力定律，最后介绍了万有引力定律正确性的有力证据卡文迪许扭秤实验。本节的难点是证明对任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。对这一难点，教材是这样处理的，先寻着牛顿的思路通过地月检验证明地球对月球的引力、地球对地面物体的引力与太阳对行星的引力是同一种力，然后大胆地推广到万有引力定律，并介绍了万有引力定律正确性的有力证据。让学生以自己现有的基础身处历史的背景下，经历一次自己“发现”万有引力定律的过程。

（二）学情分析

学生已经学习了匀速圆周运动的动力学规律，但学生对天体的运动是很陌生的。学生要学习天体运动的动力学规律，必须学习万有引力定律。

（三）设计思路

本节课注重以历史为背景让学生经历万有引力定律发现了过程。以学生为主体，运用“启发式”模式进行教学，在课堂上鼓励学生主动参与、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行高效率学习。采用多媒体辅助教学，增大课堂容量。注重以问题为先导，引导学生在问题的探究中学习物理，解决问题的同时又产生新的疑问，驱使学生作进一步的学习和探究，最后让学生带着疑问走出课堂，关注学生的终身发展。

二、教学目标及教学重难点：

教

学

目

标

知识

与

技能



1、在太阳与行星间的引力规律基础上，进一步用月—地检验，

推导出万用引力定律，

2、掌握万有引力定律并了解它的适用条件。





过程

与

方法



通过牛顿发现万有引力定律的思考过程和卡文迪许扭秤的设

计方法，渗透科学发现与科学实验的方法论教育。





情感态度与价值观



体会科学规律发现过程中猜想与假设的重要性



教学重点

 1.万有引力定律的推导思路和过程。

2.万有引力定律的内容及适用条件。



教学难点

对任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律的推导



教学方法

问题法，启发法，归纳法。



三、教学过程

步骤

教师行为

学生行为

设计意图



新

课

引

入

通过给学生播放一段彗星撞地球的视频，让学生体验到宇宙的神奇。

提出问题：彗星为什么会撞上地球？

感通过视觉的震撼来感受宇宙的神奇。

激发学生的学习兴趣及求知的欲望。





新

课

教

学

新

课

教

学

新

课

教

学

一、地-月检验

1、展示情景，提出问题

它们是同一种力吗？



观察思考

学习兴趣浓厚积极参与。

学生猜想是同一种力



通过情景猜想更容易激发学生学习兴趣





2、给出历史背景下的已知条件

问题：你如何利用这些已知量对你的猜想进行验证呢？



积极思考，结合课本和学案寻找验证方法



①通过学生自己思考并提出验证方法后再展示，激发学生学习的兴趣，让学生对比过程中产生求知欲

②培养学生观察思考和分析和解决问题的能力





3、课件展示验证的思路方法

问题：实践结果与假设的理论结果相符，说明了什么？

①观察对比

②思考

③学生说明验证的结论







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卡文迪许扭秤实验测的引力常量

展示扭秤装置示意图

给学生简单介绍卡文迪许

展示模拟实验过程

简单介绍扭秤实验原理

引力常量测得意义



观察并思考

自主学习获取信息，并能回答问题



通过介绍物理学史培养学生寻求真理科学态度和坚持不懈的精神



课

堂

小

结

多媒体展示：

这节课我们学到了什么？



学生归纳所学内容

积极思考



培养学生自学能力



作业

布置

思考：应用万有引力定律你能得到地球的质量吗？

课后完成

巩固所学内容为下节学习做铺垫





板

书

设

计

6.3万有引力定律

月—地检验

万有引力定律：

三、卡文迪许扭秤实验





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