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学校名称（盖章）：*_**小学



所在市区：*_**



课例类型

?多技术融合环境 □智慧教育环境



课例名称

填数游戏



所属学科

小学数学

使用教材

北师大版



所属学段

*_**小学

教学时长

1课时



任课教师

徐静

职称

小学数学一级教师

职务

教师



教材及教学内容分析



 《填数游戏》是一年级“数学好玩”中的一个内容，是根据“数独游戏”改编的数学游戏。本课完成的是3×3和5×5格的填数游戏。本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。



教学对象分析



（请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析。）

学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确的计算100以内不进位，不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。



教学目标分析



知识与技能

经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

过程与方法

探索、尝试、交流

情感态度与价值观

在探索、尝试、交流活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。



教学重难点分析及解决措施



请阐明教学的重点、难点、解决教学重难点的策略、方法及技术工具（含工具、资源、平台等）支持。

教学重点：学会正确、准确、合理的推理。

教学难点：能分析和自我总结，反思的过程。



主要教学策略

利用信息技术手段为课堂教学提供动态教材，丰富教学资源，提高课堂效率。



技术工具、平台、资源

（请从希沃白板5、希沃助手、班级优化大师、微视频中选择）

希沃白板5



教学活动设计



（请在使用了能力点的教学环节（课堂导入、课堂讲授、课堂练习、课堂总结等）中补充设计意图，说明技术、资源（含平台与工具）对教学环节的支持。其他环节可以不做“设计意图”一栏。

教学环节

教师活动

学生活动

技术、资源

（含平台与工具）

设计意图



（一）合作闯关

第一关要来挑战大家的是小猪乔治，来听听游戏规则：

（1）每个空格中只能填写1，2，3中的一个。

（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。

游戏规则的意思是空格填1,2,3这三个数字，而且每一行的数字不能重复。



/





（二）合作探究，总结填法。

拿出小题单1自己试着填一填，边填边想：①你第一格填的哪里？为什么这样填？②填完第一格，接下来你又是怎么填的呢？??

先填第二竖行的这一格，因为这里有1、有2，缺3，所以这里填3。



/





（三）实践运用，更上一层。

请你在小题单2上把你一眼就看出来填多少的先填出来。这里的空格更多了，聪明的、会观察的小朋友们，有没有一些格子是你一眼就能看出来填多少的呢？

先填的第三竖行，这里缺2和5，可能填2和5；然后我们再横着看，第一横行有5，所以第一横行不能填5，5要填在第二横行，第一横行填2，然后就好填了。



/









教学反思



（请从教学设计理念、教学实践过程、教学方法、教学效果、技术工具应用、教学创新等几个维度进行教学反思。）

《填数游戏》是XX师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 格的横行或者竖行开始填数）

3.讨论：“田”中，你是怎样想的，怎样填的？是这个游戏的重点，把时间留给学生，在小组讨论与全班讨论中，促进分析、推理能力的提高。

游戏中存在以下问题：

1. 评价语使用欠缺

新课标提出，教师要“激发学生学习的积极性，向学生提供充分的数学活动机会”,对数学学习的评价“要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程”。

2.时间上把握不够好。

一年级的学生年龄小，分组合作发卡片时耗费一点时间，导致完成后面的内容时间有点紧张。

这节课上完之后，我也在反思这节课，在反思的过程当中，我也找到了自己的不足。课前如果能准备得更充分一些效果会更好，在以后的教学中还需要改进。





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