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《孙权劝学》教学设计

教学目标 ：

1、了解有关文学常识

2、掌握文言字词

3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

4、人物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。

5、让学生懂得学无止境，开卷有益的道理。

学习重点：

品读对话，分析人物形象。

学习难点：

联系课文，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

教学设想：

1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。

2、朗读课文，体会人物的神态、心理。

3、品读对话，分析人物形象。

课时：1课时

预习： 熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。

教学过程 ：

一、导入 。

多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕某某。

二、介绍《资治通鉴》和司马某某。

通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？（鉴于往事，有资于治道）

明确：了解文 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 古今异义词

1 孤 古某某 今义 1博士 古某某 今义

3 但 古某某 今义 4 往事 古某某 今

(6) 鲁肃为什么要与吕某某结友？表明吕某某的学习结果怎样?

2、 我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢？

——对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。表演课本剧

七、拓展延伸

天才少年方仲永与吕某某相比一是幼年不使学，毫无所成;一是年长好学，学有所成，这不同的变化，给你那些启示？

这是一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们这节课学习任务达到了。

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