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教研组备课组活动记录

课题

数的顺序



时间

3.9

地点

线上

初备人

王某某



初备

集体备课研讨



学情分析

学生初步掌握了100以内数的含义和读写方法，在认识整十数和几十几的含义时，已经接触到了数的顺序问题，知道了一个数前面相邻的数是多少，后面相邻的数是多少;也能够按照顺序一个一个或十个十个地数出100以内的数。





备教材

数的顺序也就是百数表，是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感

知，会该，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数威，形成救感的重要基础。因此

这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。





学法教法

讲授法，小组讨论法，动手操作法





教学目标

1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。

2.使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中进一步培养自主探索的精神，发展数感，锻炼推理能力。





教学重难点



教学重点：按顺序填写百数表，探索百数表中的排列规律。

教学难点：根据百数表中的排列规律进行简单的判断和推理。





教学过程：

一、激趣导入，整理百数表

1.谈话：小朋友们每天学习数学都和数娃娃交朋友，瞧，他们今天搬家了。（出示没填完整的百数表）

提问：这里能住多少个数娃娃呢？引导学生知道：第一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 个数，你能说出其余几个数吗？（出示左上角标有“15”的田某某）

在讨论中明确：15右边空格比15多1,是16;15下面的数比15多10,是25;25右边的数又比25多1,是26.(操作验证）

提出要求：同桌两人一组，一人先用田某某框数，并说出其中一个数，另一个人说出其他的数。游戏后组织交流，教师进一步总结四个数的关系。

（2)照上面的活动过程与方法，组织学生用十字框框数，并开展相应的游戏。

2.有一组数，是按一定顺序排列的，但现在只知道其中的三个，你能把其余的数都填出来吗？（出示“想想做做”第1题）填好后，指名读一读。

出示第二组条形方格，提问：和第一组有什么不同？完成填数。追问：第一行是按怎样的顺序排列的？第二行呢？

3.出示“想想做做”第2题。

（1)学生独立完成填空。

（2)提问：从小到大排，比69大1的数在它的前面还是后面？比100小1的数呢？把40、39、41按顺序排，可以怎样排？

4.出示“想想做做”第3题。

（1)提问：“现在要看第35号病人”这句话是什么意思？

（2)追问：已经看过多少位病人？为什么？四、回顾总结，内化提升今天这堂课我们着重研究了百数表中数的排列规律，分别发现了什么规律呢？回家后记得把今天的发现告诉爸爸妈妈。

四、布置作业：

补充习题17页。

作业设计：

基础性作业：

从四十五数到五十二。

从八十八，数到一百。

25，30，（ ），40，（ ），（ ），

创新型作业：

自己或者父母 帮助设计框，去框一框，把框起来的数有顺序地读出来







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