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“解决问题——求比一个数多几的数是多少”教学设计

第二组 李某某

教学内容：

人教版《数学》二年级上册P23页例4（1）

教材分析：

例4（1）主要教学用加法计算解决“求比一个数多几的数是多少”的数量关系的实际问题。教材创设了“二年级的卫生评比”的情境，并以文字呈现用加法计算解决实际问题。在解决问题的过程中培养学生的数学在生活中的应用意识。同时渗透通过动手画象形统计图的知识。

学情分析：

承前启后：学生在一年级已经学了解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，求两个数相差多少 / 解决求比一个数多几的数是多少的实际问题 解决稍复杂的两位数加两位数的问题。

教学目标：

1.知识目标：让学生理解并掌握解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题思路和方法。

2.能力目标：让学生能运用所学数学知识解决生活中的一些简单问题。

3.情感目标：学生经历解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题，进一步领悟解决问题通过动手画象形统计图的基本方法。

教学重点：掌握解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题的方法。

教学难点：能运用所学数学知识解决生活中的一些实际的问题。

教学准备：课件、尺子。

学具准备：学生尺子，草稿本。

教学过程：

一、游戏教学，导入新课。

师：同学们，今天来了拍手游戏，你们能表现得好吗？李老师相信你们会表现得很棒。

1.请个学生拍手， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 9个。 这样学生在旧知的操作下，顺水推舟，成攻借助画图，解决问题。? ?

课堂小结、拓展延伸。

总结：“温故而知新，可以为师矣。”出自于记录孔子的言行及思想的《论语》。这句话的意思是：温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会，就可以做老师了。

师引导学生从方法——画示意图——找等量关系——列式计算，最后检验结果并作答。并补充上课态度要真听讲，积极思考，你将会成为一名优秀学生。

2.在解决实际问题时，可以把所得结果还原到实际问题中来检验解答是否正确。

板书设计：

解决问题——求比一个数多几的数是多少

例4（1） 12+3=15(面)

12 + 3 = 15（面）

口答：二班得了15面。

求比一个数多几的数时，求多的量用加法。

教学反思：

首先，让学生自己读题，并动手利用画象形图帮助找数量关系，再列式计算，最后检验并口答。

其次，这样才能增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，学生这些能力的培养需要教师设计有效的教学活动。

最后，本节课我以为主体，教师学引导，开展教学，让学生自己动手，小组合作，让学生结合观察、思考、画象形图分析、动手操作、推理与交流等活动，让学生经历解决问题的全过程，在培养学生能力的同时培养学生应用已学数学知识解决生活中的实际问题意识。

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