小学校本课程开发实施方案

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大垅小学校本课程开发实施方案

一、指导思想

2018年,习近平总书记在全国教育大会上强调,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年3月20日,中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,意见指出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”但目前中学生的劳动却难以深入其生活学习中,学生仍然以学习书本知识为主,这严重限制了学生的全面发展,导致在一些中学生中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育正被淡化、弱化。为此开展劳动教育迫在眉睫。为全面贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,落实立德树人根本任务,纠正当前青少年中存在的不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。全面推进素质教育,使学生树立正确的价值观,在劳动实践中激发学习兴趣,培养学生的创造能力、劳动技能和创新精神,激发学生热爱家乡,热爱生活的情感。同时,让学生善于观察,善于总结,增强它们的农业科普知识,提高学生动脑和动手相结合的能力。

总体规划

(一)把握育人导向。坚持党的领导,围绕培养担当民族复兴大任的时代新人,着力提升学生综合素质,促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向,引导学生树立正确的劳动观,崇尚劳动、尊重劳动,增强对劳动人民的感情,报效国家,奉献社会。

(二)遵循教育规律。符合学生年龄特点,以体力劳动为主,注意手脑并用、安全适度,强化实践体验,让学生亲历劳动过程,提升育人实效性。

(三)体现时代特征。适应科技发展和产业变革,针对劳动新形态,注重新兴技术支撑和社会服务新变化,改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识,培养科学精神,提高创造性劳动能力。

(四)强化综合实施。积极拓宽劳动教育途径,整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化,学校劳动教育要规范化,社会劳动教育要多样化,形成协同育人格局。

(五)坚持因地制宜。根据学校实际情况,充分挖掘校内、校外可利用资源,根据学校生源特点以及师资力量,因地制宜采取多种方式开展劳动教育。

三、具体实施

开发彰显本校特色的课程。依据教育部颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知精神,基于学年段某某、阶段性发展要求,根据学生发展状况、学校特色、劳动实践基地等对劳动实践活动课程进行统筹考虑,编写小组着手编写劳动实践课程校本教材。经过半年的努力,《大垅小学劳动实践》校本教材于2020年9月正式印刷出版,投入使用。整套教材共分为三册,供三至五年级学生使用。每册设置三十个教时的三十个主题活动,编入内容丰富,形式多样,图文并茂的劳动实践教育活动。教材内容由浅入深。低段教材以感性认识材料和简单的劳动技能教育为主,螺旋式上升,逐步达到感性与理性相结合,简单与复杂的劳动技能相融合,欣赏美与创造美相吻合。

《大垅小学劳动实践》教材的使用过程中,教师不以“上课”的方式去教学生,而是成为学生劳动实践活动组织者、参与者、促进者,通过组织学生在劳动实践基地开展内容广泛的跨学科教学活动,如:锄草、施肥、浇水、剪枝、估算、速算、测量、绘画、观察记录、口语交际、采茶音乐会、果实品尝会、古诗吟诵会等。让学生亲自动手做力所能及的事,让学生在实践中有所收获,在实践中有所提高,在实践中有所创新。

打造“多元开放”的实践场所。大垅小学劳动实践基地内部 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 特色文化建设。端午节时我们请五年级家长到学校和孩子们一起包粽子,课题组成员与孩子们编五彩鸭蛋兜,折射出浓郁的节日氛围;品粽子、吃鸭蛋,在欢乐中感受传统文化的魅力。中秋节,我们利用美术课,指导学生自己动手,制作手工灯笼,那一个个形态各异的灯笼,让学生更加懂得节日的意义。此外,我们还开设了剪纸班、茶艺班等兴趣班。

“双减”,减去了学生沉重的作业负担,让学生有了更多的参与劳动实践、形成劳动素养的机会。大垅小学多措并举,彰显了学校特色发展。在设计劳动教育校本教材的时候,注重将本地资源和学校的传统文化有机地融合,以达到因地制宜、资源现用、减少投入、功效不减的劳动教育目的,进一步促成学生劳动素养的养成。

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