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学 校

镇宁思源

实验学校

授课年级

七年级

授课时间



授课教师

王伟

课时安排

1课时

2021年4月14日



教学内容

编辑修饰文档—设置字符格式

课时

1课时





教材学情分析

教材分析：本课选自贵州教育出版社七年级信息技术第二册第七课，本课的主要内容设置字符格式，学习完本课学生能独立设置字符格式。

学情分析：通过第六课的学习，学生已经学习了启动Word、Word窗口的组成部分，文字输入等，为本节课的学习打下了基础。



教学目标

知识与技能：

掌握设置字符格式的方法

学会保存文档

过程与方法：

通过本课学习，让学生经历动手实际操作，与他人合作交流学习，能制作出比较漂亮的文件。

情感态度价值观：

通过学习，引导学生发现美、创造美，培养学生对美的体验和欣赏力。



教学重点

1.掌握设置字符格式的方法

2.学会保存文档



教学难点

.掌握设置字符格式的方法、步骤



教学方法

演示法，讲授法、问答法、自主探究



教学媒体

白板、白板笔等传统媒体以及班班通多媒体现代教学媒体



教学过程

教师行为

学生行为

设计意图



环节一 导入（5分钟）

回顾导入：

在学习本节课之前让我们来看一个微视频法回顾上节课的内容，同学们5月1日是什么节日？“五·一”劳动节快到了，为了同学们能度过一个安全快乐的五一，学校准备征集发一份五一假期放假通知及安全注意事项海报，让同学们知道放假时间的同时也能记住安全知识，要设计出怎样的海报才能吸引同学们呢，正好我们七年的同学正在学习WORD文档编辑，可以用来设计这个海报，同学们想不想帮学校设计呢？我们在学习之前先看看这几份海报（出示修饰前后的海报）把这次学习海报展示出来。同学们觉得那幅海报好？怎样修饰才能使文章更加生动主题性更强？

咱们这堂课就来学习“设置字符的格式”。（板书课题）开启本节课的内容。

回顾上节课知识点，并认真回答。

学生回答：想！

创设情境，以任务来驱动，吸引学生进入到教学情境中去。学生开始思考。出示未修饰的通知，让学生观察，原来的通知上的文字太小、太难看。怎样处理？对上面的文字进行修饰。怎样修饰？学生兴趣高涨，积极投入，趁此自然引出课题。



环节二 新知探索（35分钟）

1、打开文档

1 、师：在学习修饰文字以前，首先请各位同学在自己的电脑桌面上找到“五一节的由来简单介绍”图标，并将鼠标指针移到上面，用鼠标左键双击这个图标，没有成功的同学可以互相帮助一下。

2 、学生动手操作，教师巡视。

方法一：找到文档双击打开

方法二：启动Word从“文件”菜单的“打开吗”命令打开

通过实际操作让学生掌握Word文件打开方式





2、教师引导，先选中、后操作

1 、师示范：（选中要修饰的文字，并进入“字体”对话框。）

下面我们就以“五一节的由来简单介绍”这几个字为例来学习字符的修饰，请看白板，看看老师是怎样操作的？首先，找到“五一节的由来简单介绍”十个字，把鼠标指针移到“ 五 ”字前面，按住鼠标左键不放，慢慢向后拖动鼠标至末尾，然后松开鼠标，这时候“五一节的由来简单介绍”这几个字变成了灰底黑字，这就是修饰文字操作的第一步 -- 选中（板书：选中）。接下来呢？把鼠标指针移到菜单栏中左键单击“开始 ”选项卡 ，找到“字体”工具栏，或单击右键选择 “字体”， 这时候屏幕上弹出了一个对话框。（出示字体对 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 行保存）Ctrl+S、单击“文件”菜单“保存”命令、点击工具栏保存按钮

另存为单击“文件”菜单执行“另存为”命令

学生选择合适方法进行文档保存





环节三 课堂小结（5分钟）

1 、谈谈这堂课的收获：技术、审美、方法

2 、提出期望：同学们，在今天的学习中，你们个个都学得很认真，学会了修饰文字的本领。老师希望你们课后多去操练操练你们新学的本领，使得你们设计的文字更有个性，好不好？

学生认真设置文章字符格式的方式方法，并总结归纳自己学到了什么。

培养学生的总结归纳能力



上课思路

打开文档（五一节的由来简单介绍）——设置文章字符格式——保存文档



教学反思







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