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免疫与计划免疫

一、教学目标

知识目标

1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。

2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。

能力目标

培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

情感目标

通过免疫知识的学习，让学生确立 “对传染病积极预防”的思想。

教学重点

1.人体保卫自身的三道防线。

2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

教学难点

1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

教学方法

启发引导法、多媒体演示法。

二、教具准备

1.教师准备：人体三道防线的ppt。

2.学生准备：复习传染病的知识，预习免疫与计划免疫的知识。

三、课时安排 一课时

四、教学过程

（一）课堂导入

老师：同学们，我们今天学习的内容是八年级下册第八单元第二节免疫与计划免疫。在进入本节课之前，我们先回顾一下上节课的内容。

上节课王老师和大家一起学习了传染病及其预防，同学们还记得传染病能在人群中流传必须通过那三个基本环节吗？

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 疫细胞组成，它的特点是人在出生后才产生的，只针对某一特定病原体或异物起作用，因而叫特异性免疫，或称后天性免疫。

老师：好了，今天的内容就结束了，我们来一起做一下课堂小结。

大家一起回顾一下本节课的主要内容。

学生:回顾内容

老师：回顾内容完后，我们来做一下练习，巩固一下今天所学的知识。请三位同学起来回答。

（三）课堂练习

1.保卫人体的第一道防线是＿＿＿＿＿，第二道防线是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第三道防线主要是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿

组成的。前两道防线是人人生来就有的，对多种病原体都有防御作用，

因此叫做＿＿＿＿＿＿＿＿，又称＿＿＿＿＿＿。第三道防线是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做＿＿＿＿＿，又称＿＿＿＿＿＿＿＿

反思：

在学习《免疫与计划免疫》一节时以教材为知识骨架，补血加肉，在构建的故事情节中，让学生接受生物科学知识，事半功倍。

课堂教学是学生学习的主渠道。因此我们要不断优化课堂教学，充分发挥学生的主体作用和教师主导作用把学习的主动权交给学生，这样才会最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，激发学生主动学习的兴趣，还课堂一片生机和活力。

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