以下为《数学第 三 单元基于学科核心素养的教学目标设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

第 三 单元基于学科核心素养的教学目标设计

第 三

单元

课标内容要求

教材内容知识、技能要点

学科核心素养要素分析

学情分析

教学目标









会用数学的眼光观察现实世界

会用数学思维思考现实世界

会用数学语言表达现实世界









本单元内容大体分三段安排：第一段，认识小数的意义，学习小数的读、写方法，探索小数的计数单位及其进率，掌握小数的数位名称及其顺序；第二段，探索小数的性质，学习比较小数大小的方法；第三段，教学把非整万或非整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，学习求小数的近似数。在这三段教学之后，还安排了全单元的“整理与练习”。

。

小数的意义是学生进一步探索小数的性质、学习小数大小的比较，以及理解求一个小数近似数的方法的基础；另一方面，它对学生接下来学习小数四则计算，包括探索计算方法、理解计算原理等环节都有着重要的影响。学习小数的性质可以使学生通过在小数末尾添0、去0而不改变其大小，来加深对小数意义的理解；另一方面，它又是比较小数 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 信心

已学过的相关内容

整数的意义、读写以及大小比较等知识，十进制计数法（一年级至四年级）

小数的初步认识（三年级下册）

本单元的主要内容

小数的意义、性质，比较小数的大小

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数

求小数的近似数

3.后续学习的相关内容

小数四则计算以及四则混合运算（本册四、五单元）

小数与分数的互化（五年级下册）

小数与百分数的互化（六年级上册）

学生在现实情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计算单位及相邻单位间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小，会把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的小数，会根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

学生经历小数意义的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。

学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《数学第 三 单元基于学科核心素养的教学目标设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。