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小数的初步认识教学设计

【教学内容】：小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~89页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。

【教学目标】

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

【情感目标】

1、大胆想象，类推能力得到提高。

2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。

3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。

4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：学会用小数表示数量。

【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。

【教学准备】：课件等。

一、情景导入。

1.引入小数。

师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件）

酷儿饮料??2.5元????????奥利奥饼干12.12元

可乐，4.05元，?????????酸奶，2.60元。

师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生：都有一个小圆点

师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数

2.揭示课题。

师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）

3.认识小数点（指导写法）。

师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？

生：小数点

师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）

师：他的家就安在数字中间的左下角。

二、探索新知

（一）小数的读写

1.读写小数。

师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

生：指生读刚才的小数。

师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？

生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。

（二）理解小数的实际含义

1.以元为单位的小数意义。

师：诶，懒羊羊什么时候也来到了超市里。看他一脸茫然的样子，想必是遇到什么困难了？他有什么事呢？我们来听他说说看。

懒羊羊：我不知道这些价格表示几元几角几分？

师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？

生：指生报价格。

师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？

生作答，教师相机板书：元??角??分。

2）出示课本上的商品价格表，学生独立完成。

师：你想说说那种商品的价格？

生：指生汇报

师：再次巩固小数各部分表示什么？

2）在你的铅笔盒里或者是课桌上找找那里还有小数存在。

2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）

师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示什么呢？

生：生1??生2??生3···（生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应）

师：同学们，它虽叫小数，可是它的功能可以点也不小啊！我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。

师：我们知道的长度单位有哪些？

生：厘米?分米?米···

师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）

1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米=1/10米=0.1米。

3分米=3/10米=0.3米。

师：比一比1厘米有多长。

2）1厘米=1/100米=0.01米。

???3厘米=3/100米=0.03米。

师：同学们的表现非常好。现在老师再增加点难度，看同 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 节课我们都学会了什么。

五、作业

回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。

板书：


?元角分???????????????????????1分米=1/10米=0.1米

1?2?.?1?2元?读作：十二点一二????3分米=3/10米=0.3米


?2?.?6?0元?????????????????????1厘米=1/100米=0.01米

?4?.?05元??????????????????????3厘米=3/100米=0.03米

?2?.?5元?????????????????????18厘米=18/100米=0.18米

??↑

小数点

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