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11 彩虹

?教学目标

1.认识“虹、座”等12个生字和衣某某1个偏旁，会写“那、着”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。

?教学重难点

1.读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

2.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。

?教学策略

1.识字写字

（1）识字：借助字的特点识记生字。如，本课生字中有9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。又如，“拿”是会意字，合手为拿。还可以通过做动作、组词等方法来识记。

（2）写字：结合“高、兴、成”的书写，引导学生在不同的字中写好笔画“点”。指导“到、那”这两个字的书写，可先用方块代替左、右两个部件，引导学生发现左宽右窄的字形特点，并指导书写。

2.朗读教学

第一，带有“的”字的复杂短语，比如：“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子”。朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如：“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白。

第二，长句子的朗读指导。

（1）巩固前一课学过的读好长句子的方法，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。

（2）在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解，如“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序。

（3）读好长的问句。本课的长句子还以反问句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句，如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”

3.理解运用

本课首次出现反问形式的长句子，又是由多个分句构成，学生在理解上会产生困难。因此，在教学中要先分别理解分句的内容，了解分句间的关系，抓住句子中连续的动作，体会句子的意思。在学生交流的过程中，还应关注学生的语言表达，引导学生有意识地积累词语。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。

?教学课时 2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“虹、座”等12个生字，会写“那、着”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

?教学过程

板块一 图画导入，引出课文

1.出示图画，导入新课。

（1）观看图画。（课件出示：彩虹图）

（2）教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹。

（3）交流示例：彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。

2.学习第1自然段。

（1）引读。

（2）识记生字“座”，平舌音。通过词语搭配“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。

（3）引导学生理解课文某某“一座美丽的桥”指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”二字同样可以把事物说清楚、说具体。

（4）指导学生读第1自然段。“雨停了”，“了”是轻声；“美丽的桥”，词语连某某。

3.板书课题。

（1）板书：彩虹。

（2）齐某某课题。

【设计意图】这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。

板块二 初读课文，整体感知

1.听课文朗读，思考问题。（课件播放课文朗读音频）

（1）边听边想：课文讲了几 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

（2）练读本文某某的长句子。

【设计意图】这一复习环节，既温习了已学课文某某长句子的朗读，又让学生回忆了长句子的朗读方法，有助于在新课文某某读好长句子。

板块二 精读课文，突破难点

1.练读问句，读出问的语气。

（1）出示问句。（课件出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？）

①引读短语。

课件出示：

浇花用的水壶

那把浇花用的水壶

你那把浇花用的水壶

②教师引导学生边读边体会，要读出问的语气。

（2）让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。

2.练读长句，读通读懂。

（1）出示一个长句子。

课件出示：

如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

①自己练读，在课文某某圈一圈“我”的动作。

②同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。

③反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。

④“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？

指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。

⑤“那不就是我在下雨吗”要读出问句的语气。

⑥在情境中朗读。

（2）出示第二个长句子。

课件出示：

你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

①标出难读的词语：挑水、高兴。

②同桌合作学习：一个读，一个听，注意读的人是否把词语读正确，句子读通顺。

③反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。

④情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”的体贴懂事、关心家人。

3.练某某2自然段：把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。

【设计意图】长句子朗读是本课的难点，应该在之前学习的基础上进行指导，把本课教学的重点放在巩固、提升上。在读好长句子的同时，应指导学生读出疑问的语气。

板块三 学以致用，感悟体会

1.学习第3、4自然段中的两个长句子。

课件出示：

如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

（1）学生自由读，齐某某。

（2）积累词语。（课件出示：荡来荡去）

（3）你还能说一说和“荡来荡去”一样的词语吗？（示例：游来游去、跑来跑去、飞来飞去……）

（4）教师引导学生用其中一两个词语说句子。

2.朗读感悟。

（1）指名读、小组比赛读课文。

（2）教师提问：文某某的“我”是一个怎样的小姑娘？

（3）教师小结：“我”是一个很会想象的小姑娘，懂得关心家人。

【设计意图】语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以积累好词佳句，提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心等。

?板书设计

?作业设计

见“状元成某某”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

?教学反思

课文富有童趣，能够引导学生产生联想。在开始上课时，我利用图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，使学生有了兴趣，愿意主动探索。所以激发学生探究的兴趣是教学的关键，是教师应始终努力去做的事情。

识字、写字是阅读和写作的基础，是低学段的教学重点。对于识记本课生字，我运用了多种方法，调动了学生识字的积极性。

读好长句子是本课的重点。在教学中，我以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子来读，然后通过各种形式的朗读比赛，让学生在读中体会，在读中感悟，很好地完成了教学目标。

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