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在初中科学的教学过程中，对渗透心理健康教育谈点体会

一、创设一个情景问题

科学的本质是探究，而不是学科知识的灌输，创设一个宽容、温馨的课堂生活环境是最好的心理健康的渗透。我在进行初中科学教学时，先创设一个情景，学生根据情景提出一些科学方面的问题，然后师生共同选出一个合适的问题，进行假设，设计活动，然后组织小组探究，再交流现象和得出结论。在此过程中，学生能深入思考，主动表达，团结协作，这种方式，让学生自主、自由、自信，让学生成功、成长、成人，让每个孩子的个性在课堂上飞扬，让每个孩子都度过一个快乐的学习过程。

二、身正为范，学高为师

教师的心理健康直接影响着学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学实践中去，使学生在知识和能力得到提高和锻炼的同时，也使他们的心理素质得到提高和锻炼。学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。实际上教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。

也可以通过对学生进行个别心理指导和训练。这是对学生心理活动影响最大，当然也是最难做好的工作。一把钥匙开一把锁，教师要随时随地观察学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以是个别交谈、电话咨询、信函咨询、个案研究等等。

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