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阳光正好春已满，四月芳菲学子归

——线上线下有效衔接

*** 姜某某

在这种特殊的情况下，为了确保中小学生能够正常学习，我省实施了“停课不停学”计划。线上教学从三月份开始，如今已有两个月，孩子们已由刚开始的陌生，到慢慢地熟悉和接受。“空中课堂”开播以来，每一节课我都提前备课，并陪着学生认真观课，课后及时了解学生的学习情况。同时，我也非常荣幸能够为这次活动出一份力，执教了四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课。从着手准备到磨课录课，每一步都进行了认真地准备，这让我深刻感受到一节课背后的心血，因此，每节课我都非常认真观看琢磨，对于线上教学也有一些自己的想法。现在，复学在即，如何做好线上线下教学地衔接，我就针对口语交际这方面，与大家分享我的一些想法。

在备课时，我对统编教材口语交际这一块也做了一些学习，统编教材口语交际的编排很有特点，首先它是作为一个单独的模块进行编排的，1-6年级建构了清晰的目标体系，而且，更加突出了“交际”的功能，更重视学生这种交际能力与习惯的养成。每册语文书安排了4次口语交际，六年级下册安排了3次，我们小学阶段一共47个交际的话题。

每个年级都有明确的目标，一年级，着重解决孩子 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 锻炼了说话能力，也进行了爱国教育。

同步备课，交流研讨

教师应同步备课，同步听课，记录重点难点，结合各单元的语文要素整理课程重难点。在线上教学期间，教师通过与学生的沟通以及作业的完成情况，已经初步了解了学生对本课的学习情况。复课后应该进一步加强与年级组以及校际间的交流研讨。

检测摸查，补缺补漏

要做好线上线下教育教学的有效衔接，首先要掌握学生线上的学习情况，其次做好线上线下学习的过渡，在对学生线上知识学习进行摸底后，准确掌握学情。对一些共性问题，重点难点易错点集体补学。线上教学中，口语交际这一块难度较大，很多学生难以进入线上课堂所提供的情境，往往是在看热闹，没有真正去说去练，因此线下教学要更重视给学生创设情境去说。如果教学任务重，可以把课前的时间利用起来，比如《口语交际：说新闻》就可以让学生搜集自己喜欢的新闻，第二天利用课前几分钟和同学说一说。

线上资源，有效利用

线上课程都是精品课，质量较高。线下教学可以把这些资源有效利用起来，每节课二十分钟，时间不长，可以陪同学生一起再看，看后及时补充。同时，回看可以在思考交流的地方暂停，口语交际课会设置一些情境让学生说，这时可以指导学生说好课堂中设置的情境，有效的实现线上和线下的有效结合。

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