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《刷子李》模拟课堂讲稿

***小学 叶某某

一、教学目标：

（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，

（2）通过品读描写刷子李技艺高某某的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。

二、教学重、难点：感受刷子李的高某某技艺。

三、课前准备：相关背景资料与教学课件

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

一、复习导入，感受名字的“奇”。

师：上节课，我们学习了13课《人物描写一组》，小嘎子、祥子、严监生这些人物都有鲜明的性格特点。

PPT出示口头填空：我通过（ ）描写认识了（ ）。

这节课我们再去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】

作者是——我们对于他并不陌生，上学期还学过他写的《珍珠鸟》。

师：看到这个课题，你明白了哪些信息？

知道了他有一把刷子；还知道他刷墙在行内很有名气；他姓李，刷墙的本领高某某。（板书：技艺高某某）

师：那是不是所有姓李的人都能称他为“刷子李”呢？不可以，只有在某个行业特别拔尖的人才可以用行当+姓氏来称呼他。在天津，有个泥人捏得特别好的，就叫他——；有个姓魏的，风筝做得特别好，我们可以称呼他——

二、反馈预习，明确目标。

师：通过预习，很多同学都觉得这几个词语很难读，我们一起来读读吧。谁来读？

师傅???? 包袱??? 匀匀实实??? 蘸浆??? 露馅儿

师：非常好！师傅、包袱是读轻声的，露馅儿是儿话都读对了。

课前我们小组合作完成了预学单，还为“刷子李”制作了名片。下面，我们分小组合作深入去探究“刷子李”的人物特点，来完善我们的“预学单”和“名片”。

分小组合作探究“刷子李”的技艺高某某，体会写作方法。

1.快速默读课文，划出最能表现刷子李高某某技艺的语句，想想你是从哪些词语中感受到的，并在旁边写批注谈感受。

2.学习方法小结：

3.学生分小组汇报预学成果，根据交流板书“正面描写”部分。

预设：分组交流同学们找到的描写“刷子李”的句子，看看看刷子李某某“奇”在何处？

【根据学生反馈板书：】效果奇

【根据学生反馈板书：】规矩奇

【根据学生反馈板书：】动作奇

师：同学们齐读这句话，体会“悠然”。

师：你知道悠然是什么意思吗？（悠闲的样子）那这八个字应该怎么读呢？你试一试吧？……不够悠然……还不够悠然……真好

（生1、2、3读）

师：我们带上动作读一读吧，举起手，仰起头，我们一起来读一读吧。（师生共读：“悠然摆来，悠然摆去”）

师：读着，读着，你觉得刷子李某某一个粉刷匠吗？那么你觉得他仿佛是一位——画家、音乐家、演奏家、舞蹈家、书法家

师：经过这一番感受，你觉得刷子李某某在刷墙吗？（不是）对啊！他分明是在艺术创作啊！让我们也用自己的方式——朗读，来将刷子李高某某的技艺表达出来吧。

师：看来你是茶壶里煮饺子有货倒不出啊！体会得不错，但表达不出来。谁再来试试！

师：你是砌墙的石头后来居上！像他一样我们一起来感受一下这位艺术家吧！

教学小结：同学们，刚才我们主要是通过小组汇报描写刷子李“规矩奇、动作奇、效果奇”的句子，来感受刷子李高某某的技艺。像这样抓主人公一个动作或一个特点，将它放大描写，就叫它——正面描写【板书：正面描写】

师：那作者为什么还要写另外一个人物——曹某某呢？

4.学生分小组汇报预学成果，根据交流板书“侧面描写”部分。

预设：分组交流同学们找到的描写“曹某某”的语句。

曹某某的心情变化：

板书:半信半疑→信→不信→确信

最初曹某某是半信半疑的（老师板书：半信半疑）

（果然、居然 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 烘托得淋漓尽致，其实很多同学的习作中，也有这种方法的运用。现在请同学们用侧面描写的方法动手写一写我们身边的人吧。（可以是家人邻居，也可以是同班的同学。）

五、课堂小结：

学完课文后，你们对刷子李是否又有了什么新的认识？交流展示“刷子李”的名片。

老师也想用对联概括他：（上联）天衣无缝?刷子见功底 （下联）黑衣无瑕，绝活写传祺（横批）俗世奇人。

六、课后作业：

同学们，这节课我们佩服刷子李的高某某的刷墙技术，在冯骥才的笔下，除了刷子李，还有更多人物传祺，想不想去认识他们？这些民间奇人奇事，都收集于他的作品《俗世奇人》中，相信这本书会给同学们带来别样的感受，期待你们去品味。

结合课题的讲话稿

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