统编版义务教育语文教科书五年级下册第11课 军 神公开课

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*** 姜某某

此课为2019年校内“人人一节课”执教的公开课

统编版义务教育语文教科书五年级下册第11课

军 神

(第2课时)

【正文】

一、教材分析

《军神》记叙了刘伯承在治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事情,表现了刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。

这篇课文是部编版五年级下册第四单元的课文,本单元中人物的坚强意志、爱国精神、高尚品质深深打动着我们。学习本单元课文不但能提高学生的语文能力,而且还能让学生树立正确的人生观和世界观。这个单元的训练重点是通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心并能学会运用到写作中去。这个重点在本课中有两个层面的意义:一是直接通过课文中对刘伯承动作、语言、神态的描写,体会刘伯承的军神气质;二是通过对沃克医生的动作、语言、神态的描写,体会沃克医生的心理变化,感受刘伯承怎样以超凡的意志赢得沃克医生的敬佩。

五年级学生有了一定阅读理解和感悟能力,但由于学生在四年级时已经有了“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的学习基础,容易形成定式思维,在体会人物内心时直接谈刘伯承的精神品质。因此,教师要有意识地引导学生细化对文本的理解,让学生学会抓住关键词来研读语句,体会人物内心。

所以我将本课的教学重点确定为:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。教学难点确定为:通过语言、动作、神态,感受人物内心。

二、学习目标

1.分角色朗读课文,读出人物的说话语气。

2.通过语言、动作、神态的描写,体会人物的内心。

三、教学准备

准备好投影仪,教案,PPT。

四、教学过程

板块一:回顾所学,复习导入

板块二:聚焦军神,感悟形象

1.沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢?浏览课文,找出句子。

出示:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”指名读。

2.用心品读课文,圈划出刘伯承动作、神态、语言的词句,写下你的体会。

3.集体交流,指导朗读。

预设:

1.病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。”

神态语言描写。

(1)你觉得刘伯承此刻会想些什么?

(2)刘伯承此刻的神态很值得琢磨,他本想隐藏身份,却被看穿了,他没有大吃一惊而是微微一笑,你体会到了什么?(从容镇定)

正因为有这样的心里活动,所以他既没有承认,也没有否认。

(3)一起读一读。

2.病人平静地回答:“眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉药会损伤脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(板书:拒用麻药)

(1)出示:刘伯承曾说过:孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马,我失去了一只眼睛,但还有健全的大脑,也一样可以驰骋沙场,为国效力。

语言和神态描写。抓住“平静”读出他的丝毫不怯,为了能有清醒的大脑为国效力,也能感受到他的爱国之情。

(2)指导读出坚定勇敢的刘伯承。同时引读中心句:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!

3. “病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白色床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的床单竟被抓破了。”(板书:一声不吭)

(1)动作神态描写。“一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、竟被抓破了”—— 体会刘伯承的毅力。刘伯承力有多大,痛苦就有多大,意志就有多坚定。师指导读。

(2)学生交流:手术台前,你仿佛看到什么?仿佛听到了什么?

(3)带着理解,读好这个句子。

4.小结。

通过课文中语言动作神态的描写,体会人物内心,是很好的阅读方法。

板块三:细读医生,体会内心

《军神》这篇课文主要是写刘伯承,却重点描写的是沃克医生的神态和情绪变化,找一找沃克医生语言、动作、神 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 色读一读,体会品质。

板块四:迁移运用,拓展延伸

1.结合表格,以沃克医生的口吻讲述这个故事。

2.课后作业

读课后阅读链接《丰碑》,从语言、动作、神态等角度体会人物品质。

板块五:板书设计

刘伯承 沃克医生

从容镇定 冷冰冰

坚忍不拔 敬佩

正面描写 侧面描写

(衬托)

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