以下为《小学数学实践微作业》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

小学数学“微实践作业”的设计策略探索

一、问题的提出

? ?作业是永恒的话题，是课堂的有效补充和延伸。笔者曾做过关于数学作业的调查，75.9%的学生能按时完成作业，72.3%的学生不喜欢重复操练的题目；74.1%的学生只做过书面数学作业或口头背诵作业；参加过数学实践作业的学生只占25.9%，还主要集中在五六年级。不少学生说到作业都是一副讨厌的模样。调查中暴露出当前数学作业主要问题：? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.反复操练，重复多；

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.不分层次，进步慢；

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?3.纸上谈兵，运用少。

二、“微实践作业”设计

? ?精心设计、多途径找到微实践作业来源：关注课后习题中可进行微实践的素材，对知识进行深化；重视课后“你知道吗”，对知识进行拓展；突显学科整合，促进知识的架构。我们要让学生完成制作类、调查类、欣赏类、阅读类、游戏类、实验类等作业，联系生活、服务生活、美化生活，提高学生提出问题解决问题的能力。

三、“微实践作业”策略探索

? ?微实践作业重在实践，我们可以制定主题活动：一项小技能；一个小探究；完成一个小作品；一个创意制作等都是学生喜闻乐见的内容。活动中要凸显活动，丰富形式。在确定了探究主题前，可以实地调查、访问，课中进行实践操作、讨论、设计等形式多样的探究活动，课后可以亲子参与、同桌讨论、小组探究，从而培养学生的科学探究、动手、合作等能力。

（一）寻“趣”类微实践作业

1.?有趣的绘画类

? ? ?来源于数学书上的重点知识画圆，却又让学生感到新鲜有趣，学生把一次次作业变成了一件件作品，我们进行张贴展示。画数学品味数学知识，感受数学魅力。

2.有趣的游戏类

? ? ? 四年级学了四则混合运算后，我们布置这样的游戏微实践作业，要求孩子和父母一起玩。

请你在13张扑克牌中任意选一张，然后按照下面的方法计算，把结果告诉我，我就能猜出你选的是哪张牌。

（1）用扑克牌点数乘以2；

（2）再加上3；

（3）再乘以5；

（4）最后减去25;

（5）把结果告诉我。

? ? ? ?这题游戏玩好后再要求孩子自己创新类似的游戏，继续和父母玩。回校后再和同学比一比、玩一玩。?

? ? ? ?通过游戏学生体会到了有趣，又学到了有意义的知识。数学好玩，重点是好玩。只有让学生在玩中学, 才能使学生感受到数学就在他们身边，对数学产生亲切感。

（二）拓“验”类微实践作业

? ? ? ?每个学生在心灵深处都希望自己是一个发现者、研究者和探索者，所以我们创造条件让学生进行制作、调查、探究、实验等等拓展体验、验证类的数学实践作业。

1.操作类

? ? ? ?操作类作业是让所学生动手进行操作。学习了千克和克之后，让学生去超市或菜场称一称1千克鸡蛋有多少个？学了面积单位之后让学生回家去测测身边的3个物体面的面积，如茶几面、凳子面、桌面的面积。

2.?制作类

? ? ? 制作类作业能够让学生进一步理解特定的概念，提升对概念的掌握。学完长方体和正方体的认识，可以布置让每个学生做一个统一规格的长方体和一个正方体。带回学校后用这些长方体或正方体搭建成新的物体，计算表面积、减少的面积和体积等。

3.调查类

? ? ? ?我们可以设计各种调查研究类的微实践作业，采用社会调查形式，调查校园内树的种类；调查镇上有多少家银行；以数学眼光认识周围世界、提出解决生活中实际问题。

4.实验类

? ? ? ?如学习圆柱的体积后，让学生测量一个不规则物体的体积，如石头的体积。并 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 . 生活类

? ? ? ? 学生在学习了有关“统计”的知识后，引导学生根据所学内容去生活中做一些小调查，比如说调查用水龙头洗手和用脸盆洗手有关水资源方面的问题，这里会设计到很多学过的知识点，有统计、计算、圆柱体积等当面。再把收集整理的数据进行分析，可以制作成各种统计图的形式，在班里和同学们交流，得出一些结论。学了图形面积的内容后，让学生对家庭进行再装修等等，深入生活，学以致用。

微实践作业，我们应努力认清作业的本质，思考和挖掘每一个作业的数学价值，引导学生经历数学知识的发生、发展过程，让学生感悟数学知识与现实生活密切联系，增强数学应用意识 ，发展学生的数学思考能力，使数学充满生命活力。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《小学数学实践微作业》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。