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小学语文作业改革实施方案

*** 语文组

一、改革的背景

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，基于“双减”背景的要求，我校语文组经多次商讨，重新认识“作业”的内涵，改变传统作业观，将实践性、探究性、阅读性等作业纳入作业改革的范畴和视野。

二、改革目标

1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展,做到作业数量少、质量优、效率高。

2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。

3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。

三、基本原则

(一)统一规划与自主选择相结合

作业改革是项系统工程，学校要统一规划和协调，制定作业改革方案。作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。

(二)知识学习与生活实践相结合

作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发展。

(三)独立完成与小组合作相结合

基础巩固性作业可以要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采众长

四、具体内容:

1.学科作业。提倡语文教师要根据语文学科学习的特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，提倡布置无纸化作业，语文组设置周三无作业日。

①基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识要点，关注能力提升，精选能够举一反三的习题，重在纠错勘误，力求事半功倍。例如：课前先听写，针对听写结果有的放矢的进行修正识记，不重复作业。一二年级生字抄写不多于五个，中高年级生字词抄写不多于三个，减少机械作业。每天语文作业时间控制在二十分钟内。

②方法探索型作业。提倡布置一些通过比较、归类等发现规律、把握问题解决方法的作业，使作业变成学生解决问题的“金钥匙”。例如：某一课的写作方法学习过后，试着让学生自己运用此方法写一段话，加深记忆和灵活运用。

③思维想象型作业。通过改革作业的内容，使作业成为激荡学生思维的导火索，使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新。例如：进行各种创编作业，将诗歌创编成美文，将文章绘制成图画等。

④交流活动型作业。交流与合作能力是学生基础发展目标之一，教师要重视布置交流活动型作业，在交流活动中完成对知识的把握和理解。如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成；将学习中的问题作为研究课题布置给小组合作完成等。

⑤分析评价型作业。可将一些不够完美的习作交给学生去分析评价，小组互评，通过让学生发现问题并提出改进、完善的建议，达到对学习内容的深刻理解。

2.实践性、探究性作业。丰富多彩的校园文化生活、社区生活、家庭生活也是实现学生发展的重要平台，作业布置的内容要拓展到学生生活各个领域，可以结合少队各项活动开展,指导学生高质量完成实践性、探究性作业。

①社区服务型作业。在***，积极组织学生开展社区服务活动，除学校统一组织的大型活动之外，学校要科学设计社区服务型作业的形式、内容，将社区服务以作业的形式布置给学生去独立完成，让学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为社会服务的意识。学校要采取相应的检查和督促措施保证作业质量。

②社会实践型作业。结合节假日、双休日学生社会 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ,更会有一部分学生在自己的“最近发展区”去跳一跳,尝试着能摘到桃子。针对不同的学生、不同的教学内容灵活应变。

4.作业评价。作业评价关系到作业布置的成效，要采取多样的作业评价方式和方法，对学生的作业进行有效评价。作业评价可以采取教师评价、同学互评、学生自评、家长评价等多种方式，根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价，也可采取多种方式综合进行评价。针对每班后十名学生实施激励性作业评价，作业教师亲自查，多面批，多鼓励。

“作业改革”是一项长期而艰巨的工作，需要针对不同的问题灵活应变，语文作业设计的形式、内容和评价是小学语文学科面临的重点难点，需要在不断的实践中获得经验，更好的发展。

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