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小学语文作业改革实施方案

*** 语文组

一、改革的背景

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，基于“双减”背景的要求，我校语文组经多次商讨，重新认识“作业”的内涵，改变传统作业观，将实践性、探究性、阅读性等作业纳入作业改革的范畴和视野。

二、改革目标

1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展,做到作业数量少、质量优、效率高。

2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。

3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。

三、基本原则

(一)统一规划与自主选择相结合

作业改革是项系统工程，学校要统一规划和协调，制定作业改革方案。作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。

(二)知识学习与生活实践相结合

作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发展。

(三)独立完成与小组合作相结合

基础巩固性作业可以要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采众长

四、具体内容:

1.学科作业。提倡语文教师要根据语文学科学习的特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，提倡布置无纸化作业，语文组设置周三无作业日。

①基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识要点，关注能力提升，精选能够举一反三的习题，重在纠错勘误，力求事半功倍。例如：课前先听写，针对听写结果有的放矢的进行修正识记，不重复作业。一二年级生字抄写不多于五个，中高年级生字词抄写不多于三个，减少机械作业。每天语文作业时间控制在二十分钟内。

②方法探索型作业。提倡布置 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生活好习惯等方面入手，强化家校合作，提高作业成效。

⑤合作探究型作业。结合科学素养教育和以小课题研究活动、学生社团建设，布置合作探究型作业，强化学生的交流与合作意识。加强指导，让学学会通过实地调查、查阅资料、共同研讨等方法开展探究活动，做好探究型作业。

⑥读书拓展型作业。利用学校图书馆、阅览室，规划学生的必读书目和选读书目，布置形式多样的读书拓展型作业，并在完成作业的基础上组织读书会、交流会等活动，使学生作业中学会积累、学会欣赏、学会表达，从典型作品、典型人物的品读中获得人生感悟。

3. 作业量和作业难度的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减。要求过于简单的,学生容易掌握的不必再留,同类作业切忌重复。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业或减少徒劳的作业,对于学习能力薄弱、态度不够认真、知识掌握不够牢固的,可适当增加作业量。这样可以让学有余力的学生获得自由发展的时间和空间让所有学生都能得到充分的发展,真正做到“教育面前人人平等”，这种平等是基于个性差异的平等；作业难度的分层是指作业的难度应略高于学生原有的知识水平,由易到难,层层递进,给学生一个可以选择的范围,能力强的可选做较难的,能力稍微弱些的可以做简单的。但由于小学生的好胜心强,往往会有学生知难而进,更会有一部分学生在自己的“最近发展区”去跳一跳,尝试着能摘到桃子。针对不同的学生、不同的教学内容灵活应变。

4.作业评价。作业评价关系到作业布置的成效，要采取多样的作业评价方式和方法，对学生的作业进行有效评价。作业评价可以采取教师评价、同学互评、学生自评、家长评价等多种方式，根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价，也可采取多种方式综合进行评价。针对每班后十名学生实施激励性作业评价，作业教师亲自查，多面批，多鼓励。

“作业改革”是一项长期而艰巨的工作，需要针对不同的问题灵活应变，语文作业设计的形式、内容和评价是小学语文学科面临的重点难点，需要在不断的实践中获得经验，更好的发展。

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