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《铅笔有多长》教学设计

一、教材分析

本单元关于长度测量单位的内容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。对与学生来说较为陌生，因此，要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验，构成表象，帮助学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。

二、学情分析

在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时，学生的测量经验也有一定的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示的意义，学生还不是能很好的掌握和体会。

教学目标

1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2.能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。

3.通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

四、教学重点

通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。

五、教学难点

用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。

教学准备：课件、直尺、米尺、铅笔、10厘米长的彩带、8.3厘米的彩带

六、教学流程设计

情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸

（一）情境导入——2分钟

1.猜谜语：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。（铅笔）

2.课件出示两只铅笔。

（1）师：这样的小小谜语果然难不倒大家！今天课堂上来了两只铅笔朋友，他们两个要比比谁更高，你能帮帮它们吗？

学生交流想法，判断哪只铅笔更长。

（2）师：同学们各有各的看法，出现了分歧，那么你们有什么方法可以验证这两只铅笔谁更长谁更短呢？

引导学生说出用比、尺子量的方法。

（3）师：看来方法可真多呀，那么今天咱们就来量一量，比一比，看看铅笔有多长。（引入课题）

（设计意图：让学生通过观察判断两只铅笔长短，激发学生的认知，引导学生学会用比、量等方法来进行物体间长度的比较。培养学生认真细心、仔细严谨的学习习惯）

3.回顾学过的长度单位：米、厘米，以及两个长度单位之间的关系。——1分钟

师：咱们在测量长度单位时，都必须要用上长度单位，还记得我们学过哪些长度单位吗？

生：米、厘米

师：米和厘米之间又什么关系吗？

生：1米等于100厘米。

（设计意图：激发学生已有的知识基础，利于学生之后学习新知识进行联系，加强与学生的互动和交流，调动学生的各个感官，让学生动脑、动手分 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 厘米还要小的单位“毫米”。向这样的一小格表示1毫米（结合课件具体介绍），那么比8厘米再多出3小格就是3毫米。

（3）观察发现，厘米和毫米之间的关系——2分钟

引导学生观察尺子，找一找1厘米中间有几个这样的小格。有什么发现。

师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米。10个小格就有10毫米。也就是说1厘米=（10）毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm（教师板书）

（4）感受1毫米有多长。（利用1毛钱的硬币感受）——1分钟

师：请你用手势表示一下，1毫米有多长？

（设计意图：通过实践活动，将长度单位的关系经历具体、形象的过程，帮助学生构建米和分米、厘米和毫米之间的关系，对抽象的对等关系有进一步的直观体验。培养学生认真听讲、主动回答问题，逐步形成多思、善问、大胆质疑的习惯。）

3.呈现两只铅笔的尺子测量图，总结比较，谁更长谁更短。

师：咱们刚刚通过测量发现，绿色的铅笔长10厘米，也可以说是1分米，红色的铅笔长8厘米还多3毫米，谁更长？

4.寻找生活中的分米、毫米——3分钟

师：通过刚才为两只铅笔测量，咱们认识了两个新的测量单位，分米和毫米。还记得1分米大约有多长吗？1毫米呢？（学生用手势表现）想一想，找一找，量一量，说说生活中哪些物体长度大约是1分米，又哪些物体的长度大约是1毫米？

（设计意图：引导学生发现生活中的数学应用，加强对分米、毫米实际意义的体会）

（三）运用新知，巩固提升

1.填一填、想一想（组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系）（课件呈现）——3分钟

师：结合咱们二年级上册的测量知识，我们已经有了两位长度单位老朋友，米和厘米，今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，请你再思考他们之间的关系，并填一填。

1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米

2.小试牛刀：长度单位之间的换算，并说一说理由

3分米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米

（四）巩固练习

1.教材P35 1、2题，同桌合作估一估，量一量。。

2.填一填：

7米=（ ）分米 3厘米=（ ）毫米 90分米=（ ）米

60厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米 70毫米 =（ ）厘米

3.小组合作读一读，4题淘气的日记，将不合理的地方改正；5题读一读做一做。

（设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步的把所学的知识灵活运用，拓展学生的思维）

（四）总结反思：

这节课你学到了哪些知识，你认为这节课中，你学会了哪些知识，说给大家听一听。

（五）课后延伸。

让学生回去调查生活中还有哪些物体的长度接近1分米、1毫米，在什么情况下用到分米？毫米？

（意图：通过课后实践的延伸，让学生走出课堂走出教材，运用所学知识与现实生活展开对话，解决现实中的实际问题，真正做到耐心细致、严谨认真。）

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