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人教版(2017年7月第1版)义务教育教科书

二年级 语文（上册）

23纸船和风筝（第2课时）教学案例

**_*学校 辛某某

教材分析

《纸船和风筝》是人教版(2017年7月第1版)义务教育教科书语文二年级上册第23课。是一篇充满温情的童话故事。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。讲的是纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们关系的纽带。他们因为一点小事吵了一架后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。他们用浓浓的真情，在山顶和山脚间，架起了一座七彩的友谊长桥。

学情分析

童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，乐于结交好朋友更是小学生共有的特征。根据我班的实际情况，孩子们对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时，做适度点拨引导。另外，孩子们生活在曲阳县农村，方言比较浓，因此，教学过程中更要注意矫正他们的不正确的发音。

教学目标

1. 深入理解课文内容，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题时，宽容和谅解才是最好的解决办法。

2. 通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。

3.有感情朗读课文。

教学重点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题时，宽容和谅解才是最好的解决办法。

教学方法：自主阅读、品读感悟、合作探究

教学准备：多媒体课件

课时安排：第2课时

教学过程：

回顾课文，导入新课

师：同学们!今天，我们继续学习《纸船和风筝》，接着去了解小熊和松鼠的故事！

谁来说说，课文叙述了一件什么事？

纸船和风筝让小熊和松鼠成为好朋友，他们吵架后，又用纸船和风筝重归于好的事。

师：同学们请看老师这里（出示课件），一齐说说松鼠住在哪儿？小熊住在哪儿？

自主感悟，深入理解课文内容

（一）品读感悟，建立友谊。（学习第2-6自然段）

1.指名学生回答。

师问：①纸船是谁送给谁的？纸船是怎么送给小熊的呢？

生回答：松鼠折了一只纸船，放到小溪里。纸船漂哇漂哇，漂到了小熊家门口。（出示课件）

②小熊收到礼物之后是怎么想的？（学生回答）又是怎么做的？

③风筝是怎么过去的？

生：（读课文中的话）。风筝乘着风，飘哇飘哇，飘到了松鼠的家门口。

2.小熊收到纸船，他的心情怎么样呢？在课文中找一找。

生回答：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

3.引导学生体会小熊收到礼物时的快乐心情。

①请同学们想象一下，小熊乐坏了的样子是怎么样的，谁说？请举手。生回答：眼睛眯成一条缝。嘴巴咧到了耳根上。手舞足蹈的，高兴地喊了声：“耶……”。（学生只要动作、神情、声音上去描述即可）

②谁能想象着小熊快乐的样子再读一读这句话？指名读。

生读：小熊拿起纸船一看，乐坏了。（至少找3个学生读，边读边指导边鼓励。此处读的速度可稍快，语气重些，表现出小熊的惊喜心情）

③请同学们想像着小熊快乐的样子齐读这句话。

④师询问：小熊，小熊，你笑眯了眼为什么那么快乐啊？说说你高兴的理由吧！哪位同学愿意当小熊回答老师的问题，请举手。

生：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

师：谁能读的再高兴点？再次指名读。（至少找3个学生读，鼓励，表扬）

4.松鼠收到小熊的礼物心情怎么样？哪位同学想说？举手。

生：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了（可提示学生，这句话可以读的稍快些，语气重些，从而表现松鼠收到礼物时某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 怎样做才能让他俩和好如初。孩子们想了好多办法，我及时地给予了表扬肯定。最后，又让学生去文章中印证，从而比较轻松地突破了难点。

这节课中还有很多地方不太理想，引起了我的思考：

一、读得虽然多，但效果不算十分理想。今后，我将在指导朗读上再下功夫，让学生多读多体会。

二、课堂教学设计得太满。可能出于我想展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学过程安排过于饱满，使得授课时间有些紧张。

三、教学过程中，我虽然尽量让每一名孩子都有回答问题的机会，但是个别孩子上课时还是不能做到专心致志。今后，我将在提高自己驾驭课堂能力上再下苦工。

四、我开始使用多媒体还不到三个月，使用多媒体教学水平还有待进一步提高。

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