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1、仓颉造字

主备人：张某某

活动目标：

1、理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程，能讲述故事内容。

2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配。

3、知道汉字是中华民族智慧的结晶，喜欢认读汉字。

活动重、难点：?

1、在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。

2、愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验，能讲述故事内容。

活动准备：

1、故事图片、视频投影仪。

2、汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。

3、幼儿进行过有关汉字的调查。

活动过程：

一、交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。

课前，大家都展开了对汉字的调查，我们下面先在小组内分享交流。一会每个小组选出最有价值的材料再来和大家一起分享。

1、小组内分享收集的材料。教师巡视指导。

2、小组分享调查材料。

师：听了大家的分享，老师也学到了很多新的知识，大家越来越会学习了。

欣赏故事，初步了解汉字的由来。

1、古代的象形文字，它们是怎么来的呢？一起听听下面这个故事我们就有答案了。

2、师结合图片讲故事。

1）看图师讲述故事提问：

（1）古代人是用什么方法来记事？

（2）这样的方法好吗？为什么？

师：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。

2）提问：你有什么好办法来帮助仓颉？

师：那仓颉会用什么办法呢？继续听故事。

师：他想到了什么？他是怎么想到的？

幼儿交流。　　

师：仓颉可真是一个善于观察，善于动脑筋的人！

4）师 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 些知识、道理，而且能使我们之间的交流变得更方便。

活动延伸：

在区角投放象形文字与汉字配对的连线操作纸或字卡找朋友。

在环境创设上将老师和幼儿共同收集到的象形文字和现代文字展示在墙面上，让幼儿感知、阅读汉字，了解汉字的演变过程。

资料链接：仓颉造字

　　仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是出门走走。

　　仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。

　　一个老人说往东走有羚羊；一个老人说往北走有鹿群；一个老人说往西有两只老虎。

　　仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”

　　老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊!

　　仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。

　　比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创造了许多字，记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。

活动反思：





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