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第11课 马克思主义的诞生与传播

一、教学内容分析

本课教学内容包括三大部分：早期工人运动与社会主义思潮的萌发、科学社会主义的创立、国际工人运动的发展，知识含量大、理论性强，理解难度大，但在单元地位中重要。这一课上承《影响世界的工业革命》的影响部分而展开，让学生深刻认识工业革命不仅在生产力方面促进了资本主义的飞速发展，而且在生产关系方面凸显社会弊端，资本主义社会基本矛盾——无产阶级和资产阶级的矛盾日益尖锐和对立。随之，工人运动和社会主义思潮兴起，在这一宏大历史背景下，马克思、恩格斯顺势而为，实践并创新，创立了科学社会主义。从此，马克思提出的新社会构想，阶级斗争的方式都使无产阶级斗争获得强大的思想武器，国际工人运动进入了新的发展阶段。它也从反面促进了资本主义社会的自我调整和亚非拉民族的觉醒，大大提升了整个世界的文XX平。学习这一课，阶级斗争、暴力革命、无产阶级专政，这些远离学生现实生活的历史概念和马克思主义深邃的思想和价值观只有放在特定的历史年代，学生才能理解并吸收。

二、学情分析?

学生经过初中历史课程学习，对马克思其人及马克思主义已经有了一定的粗浅的认识，通过调查，仅知道是什么，至于“为什么这时会产生马克思主义，怎样理解马克思主义的基本原理”说不出来，史料理解和论证的能力还不强。所以还需教师在课堂上展示材料，引导分析，同时教师应适当将知识面拓展，并以灵活多变的教学形式将深奥的马克思主义理论知识深入浅出地传授给学生。

三、教学目标

1、培养时空观念和唯物史观，让学生自主完成时间轴，列举18世纪60年代到19世纪末的重大政治、经济、思想历史事件，能用社会存在决定社会意识的观点来理解马克思主义诞生是工业文明时代的产物。

2、提升史料实证和历史解释能力，运用教材和教师提供的多则材料包括《共产党宣言》中的节选材料，培养学生阅读分析、归纳概括史料观点的能力。

3、渗透家国情怀，通过对伟大思想家的理论和实践活动的学习，培养学生为人类幸福事业勇于探索、献身的意识，开阔视野，坚定走社会主义道路的文化自信。

四、教学重难点分析

教学重点：马克思主义诞生的时代背景、《共产党宣言》的内容解读???????

?????难点：《共产党宣言》的内容解读

五、教学理念和教学设计思路

马克思主义是离学生的现实生活比较遥远而且理论性比较强的内容，本课以学生熟知的工业革命的内容去创设问题情境“英国著名文学家狄更斯是这样评价工业革命的：这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代，有人“直登天堂”，有人“直下地狱”。影响世界的工业革命究竟是好时代还是坏时代？”问题导入新课，引导学生衔接旧知，启发新知，并以历史史料为依托，以“如何建立一个公正合理的社会”为暗线；从“大工业时代的黑暗和抗争 ——马克思主义诞生背景”、“大工业时代的探索与曙光——空想社会主义和马克思主义的诞生”、“实践中的传播与发展-----马克思主义的传播、意义”三大方面分析马克思主义诞生的状况引导学生理解一种思想理论的出现不是空穴来风，它是工业时代的产物；同样，先进的思想意识对实践有巨大的指导作用，把历史与现实联系起来，体现历史的真正价值。

六、教学过程设计

?（一）自主阅读教材，思考问题

1、两次工业革命给世界带来哪些积极和负面影响？（知识回顾）

2、马克思主义诞生的背景有哪些？

3、《共产党宣言》的主要观点有哪些？

4、回顾世界近代史，完成时间轴填写

经济?????两次工业革命

政治?????美国南北战争

????资~代议制的普遍确立??欧三大工运动????巴黎公社???十月革命

??18世纪60、70年代?????19世纪40年代1848????1871?????1917

思想???????自由主义??????空想社会主义???马克思主义

[设计意图]让学生在课前预习时把握一些基本史实，并理清近代重大事件的时序性。为下面的学生做好铺垫。

（二）回顾旧知，导入新课

导入:英国著名文学家狄更斯是这样评价工业革命的：这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代，有人“直登天堂”，有人“直下地狱”。

知识回顾:

影响世界的工业革命究竟是好时代还是坏时代？

学生回答：（“好的时代”从生产手段、生产效率、生产力、生产组织形式、产业结构、人口布局、生活方式等方面着手；“坏的时代”指机器附庸；血汗工厂；环境危机；贫富分化等）

（三）阅读史料，探究问题，学习新课

一1、大工业时代的黑暗 ——马克思主义诞生背景

（老师引导阅读教材中的材料和补充材料，提炼相关信息，老师纠正点拨）

材料一英国工业革命创造了无比的财富，这是人所尽知的事实。1750-1800年，英国的煤产量增长了1倍，而19世纪的100年中又增长20倍。生铁产量在1740-1788年间增长了4倍，以后20年又增长了4倍，而19世纪的100年又增长了30倍。原棉进口在1780-1800年增长了5倍，以后100年又增长了30倍。19世纪50年代，即英国工业革命基本结束时，英国生产的煤占世界总产量的2/3，铁产量等于其他国家的总和，棉布也占到世界产量一半以上。-----英国是当时世界上最富裕的国家。按理，英国人自然应是当时世界上最富裕的人。然而，情况并非如此：财富越多，英国社会的贫穷现象似乎越增长；随着财富的积累，英国的穷人不是减少了，反而增加了，其中，绝对贫困的现象更加显著。-----1841年，根据教会慈善机构报道，棉纺织业中心曼彻斯特有大批的工人找不到工作，长期的失业使工人生活完全没有着落，许多人在把东西典当一空后，最后不得不当掉裤子，整天躺在被窝里。有一个叫卡恩的人，一家5口、包括3个孩子，全都失业了，卡恩生病，一个孩子也生病，病孩躺在地下室潮湿的角落里，身下只垫一些刨花，身上连遮体的破烂都没有。

???????????????????----?钱某某《英国工业革命中的人文灾难及其解决》

探究问题1：这则材料反映了什么样的社会现象？是机器生产造成的吗？

说明了什么？

教师分析：随着工业革命的开展，资本主义经济迅速发展的同时，贫富分化日益严重。说明资本主义社会不是一个公正、合理的社会（它有严重弊端）。是资本主义的基本矛盾造成的（生产社会化和生产资料私有制之间的矛盾）

老师提问：如果你们是当时的工人，处境悲惨，生活拮据，环境恶劣，你会怎么做？

一2、大工业时代的抗争 ——马克思主义诞生的背景

阅读材料二：

工人早期斗争----卢德运动法国里昂工人起义，推翻富人政权，争取建立民主共和国

德意志西里西亚纺织工人起义，反对私有制?????英国宪章运动，要求普选权

探究问题2：这则材料反映了什么样的社会现象？说明了什么？结果怎样？为什么？

学生讨论回答略

教师分析：工人阶级无法忍受当时的生活，他们不断起来反抗，影响最大为欧洲三大工人运动。说明工人阶级作为新兴的力量登上了历史舞台;也说明了他们由砸机器到争取政治经济权利，斗争水平不断提高。但因为缺乏科学理论的指导，结果都失败了. 时代迫切呼唤新的理论探索。

[设计意图]?唯物史观告诉我们，一种思想的产生一定有它特定的时代背景。马克思主义之所以产生于19世纪40年代，是因为当时工业革命推动了资本主义的迅速发展，资本主义制度的各种弊端已经日益暴露，阶级对立与阶级冲突日益严重， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 写，把马克思主义的诞生放在特定的经济、政治背景下，引导理解社会意识决定社会存在的唯物史观。注重培养学生的历史核心素养之史料实证，运用教材和教师提供的工业革命背景和《共产党宣言》等七个补充材料，培养学生阅读分析、归纳概括史料观点的能力，形成辩证看待历史问题的思维方式。初中也有学过本课，怎样体现初高中的区别，怎样把理论性比较强的科学社会主义原理讲得得通俗易懂，在有限的40分钟内去完成马克思主义诞生的背景、内容、意义，巴黎公社、《资本论》、第一国际、1848年欧洲革命等学习资料和内容，理论的诞生和实践中的运用以及对理论的丰富发展交织在一起，学生很容易混乱。时间上有点紧，不能留给学生太多思考的时间。

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