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15.低碳生活每一天

***小学

【教学任务分析】

（一）教材分析

《低碳生活每一天》一课是四下《道德与法治》教材第五单元第15课。旨在引导学生感受全球变暖并了解全球变暖给人类和环境造成的影响和伤害，明白地球变暖的真正原因是人类大量排放二氧化碳，而二氧化碳的过量排放又与人类不良的生产、生活方式息息相关。通过本课教学指导学生在日常生活中增强环保意识，减少碳排放，践行低碳生活。该课可分为两课时教学，第一课时创设情境，形成观念，第二课时学习方法，养成习惯。倡导学生通过绿化活动给地球降温，树立正确的环境价值观，自觉实践低碳行为，养成健康环保的良好生活和行为习惯。

（二）学情分析

全球变暖是一个热点话题，四年级的孩子并不陌生。他们对全球变暖带来的灾难有一定了解，但不一定全面和科学，也不一定能将全球气候变暖这一世界性议题和自己的行为相勾连。此外，很多同学在谈到全球变暖的真正原因的时候，会把原因简单地归在二氧化碳等温室气体的增多上，对温室气体的了解不够，需要老师补充介绍。四年级的孩子对低碳生活的概念有一定的了解，但对身边意想不到的碳排放并没有关注，因而对低碳生活如何真正地落实到行动中去的认识较片面和狭窄。而这些问题的产生，正是由于学生平时对低碳生活认识和关注的欠缺，也是本课的教学意义所在。

【教学目标】

感受地球“发烧”的症状，体会全球气候变暖的危害之可怕，激发自己对生存环境的忧患意识。感受身边的无处不在的碳排放，激发公民意识，自觉践行低碳生活。

通过课前调查、思辨讨论、体验探究、看书思考探究气候变暖的影响及其原因，了解低碳生活的践行方式。在思辨中提高分析和归纳的能力，愿意为过绿色低碳生活而努力。

认识地球“发烧”的原因和后果。了解身边的碳排放，知道减排方式和碳补偿的概念。

【教学重点】

认识地球“发烧”的原因和后果。了解身边的碳排放，知道减排方式和碳补偿的概念。

【教学难点】

激发自己对生存环境的忧患意识和自觉践行低碳生活的公民意识。

第一课时

***小学 张某某

【教学目标】

感受地球“发烧”的症状，体会全球气候变暖给人类带来的灾难之可怕，激发自己对生存环境的忧患意识。

通过小组合作探究气候变暖的影响及其原因，在思辨中提高分析和归纳的能力，愿意为过绿色低碳生活而努力。

知道全球气候正在变暖的事实，了解地球“发烧”的原因和后果，认识地球“发烧”与人类行为之间的联系。

【教学重点】

了解全球气候变暖的现象及其危害。

【教学难点】

激发自己对生存环境的忧患意识。

【教学准备】

PPT课件、视频、活动单

【教学过程】

活动一、谈话导入，引出课题

同学们，x月x日是夏至。【出示日历,圈出这一天】伴随着这一节气的到来，夏天的脚步也已经悄然而至。你们喜欢夏天吗？（学生举手表态）

预设：喜欢

夏天有暑假，可以出去玩。

夏天可以吃冰激凌。

预设：不喜欢

夏天一出门就要被晒黑了。

夏天太热了，不敢出去。

小结：是呀，炎炎夏日，热浪滚滚，让我们体会到了难熬的酷暑。

【出示中国从之前到现在的温度上升曲线】这是历年来中国夏季气温的变化图，你们发现了什么？

预设：气温越来越高；

夏天变得越来越热。

小结：不仅是中国，整个地球的温度都越来越高【出示全球气候变暖，地球由蓝变红的动画】我们生活的地球变成了这般模样。

谁来说说看，地球怎么了？

预设：它变得通红。

地球变热了。

是啊！我们的地球“发烧”了。（板书：地球“发烧”了 ）这也是本课的课题，一起读一读。

活动二、今夕对比，感受“发烧”的症状

过渡：【出示蓝色微笑的地球和夏日乘凉的图 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 车地铁公交

……

小结：只要仔细观察、思考，生活中处处藏着低碳小妙招。让我们一起在课后，将制定的新规范落实到生活中去吧！相信你们人人都能成为低碳环保小能手。

通过这一课的学习，相信同学们对如何践行低碳生活也有了新的认识。【出示下列法律】《中华人民共和国环境保护法》第六条规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。让我们从自己做起，从生活的一点一滴做起，实现低碳生活每一天。

附：

板书：

注：

1.正文小四号字、宋体、1.5倍行距

2.三级标题文字前的序号为“阿拉伯数字+圆点”，四级标题采用“（1）”，四级标题下如还有文字需要标注序号，则统一采用“①”样式标号。

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