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聋校义务教育 语文课程标准

前言?第一部分

课程性质

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点

二、课程基本理念

（一）全面提高聋生的语文素养

（二）正确把握聋校语文教育的特点

（三）积极推进差异性教学

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

三、课程设计思路

（一）聋校语文课程应将社会主义核心价值观融入语文教育教学的全某某 程。坚持育人为本，立德树人，继承我国聋校语文教育的优良传统，汲取当 代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外聋校教育改革的经验，遵循聋校语文 教育和聋生语言发展的规律，努力提高聋生的语文素养，为弘扬民族精神、 增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班 人，发挥积极的作用，为聋生的终身发展奠定基础。

（二）课程目标九年一贯整体设计。课程标准依据聋生的生理和心理特 点，在“总目标”之下，按1~3年级、4~6年级、7~9年级三个学段分别提 出学段目标。

（三）学段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写 话”，第二学段为“习作”）、“语言交往”四个方面提出要求。课程标准还 聋校义务教育语文 课程标准（2016年版） 250 提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及生活的联 系，促进聋生语文素养的协调发展。各学段相互联系，螺旋上升，最终全面 达成总目标。

（四）课程标准的“实施建议”对教学、评价、教材编写、课程资源的 开发与利用等，提出了实施的原则、方法和策略，并留有调整、发挥的 空间。

第二部分 课程目标与内容?

一、总体目标与内容 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设 计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

实施建议?第三部分

一、教学建议

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向

（四）重视培养聋生的创新精神和实践能力

（五）依据聋生语言习得的特点进行教学

二、评价建议

（一）评价目的着眼发展性

（二）评价内容体现全面性

（三）评价要求强调差异性

（四）评价方式注重多样化

（五）评价主体实现多元化

附录1 优秀诗文推荐建议

1 江南（江南可采莲） 汉乐府

2 长歌行（青青园中葵） 汉乐府

3 敕勒歌（敕勒川） 北朝民歌

4 咏鹅（鹅鹅鹅） 骆宾王

5 风（解落三秋叶） 李 峤

6 咏柳（碧玉妆成一树高） 贺某某

7 回乡偶书（少小离家老大回） 贺某某

8 XX词（黄河远上白云间） 王之涣

9 登鹳雀楼（白日依山尽） 王之涣

10 春晓（春眠不觉晓） 孟某某

11 XX词（葡萄美酒夜光杯） 王 翰

12 出塞（秦时明月汉时关） 王昌龄

13 XX楼送辛渐（寒雨XX夜入吴） 王昌龄 │ 附录 │ 269

14 鹿柴（空山不见人） 王 维

15 送元二使安某某（XX朝雨me轻尘） 王 维

16 九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客） 王 维

17 静夜思（床前明月光） 李 白

18 古朗月行（小时不识月） 李 白

19 望XX瀑布（XX香炉生紫烟） 李 白

20 赠汪伦（李白乘舟将欲行） 李 白

21 黄鹤楼送孟某某之XX（故人西辞黄鹤楼） 李 白

22 早发白帝城（朝辞白帝彩云间） 李 白

23 望XX山（XX中断楚江开） 李 白

24 别董大（千里黄云白日曛） 高 适

25 绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 杜 甫

26 春夜喜雨（好雨知时节） 杜 甫

27 绝句（迟日江山丽） 杜 甫

28 江畔独 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

62 四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥） 范某某

63 小池（泉眼无声惜细流） 杨某某

64 晓出净慈寺送林子方（毕竟XX六月中） 杨某某

65 春日（胜日寻芳XX滨） 朱 熹

66 观书有感（半亩方塘一鉴开） 朱 熹

67 题XX邸（山外青山楼外楼） 林 升

68 游园不值（应怜屐齿印苍苔） 叶某某

69 乡村四月（绿遍山原白满川） 翁 卷

70 墨梅（我家洗砚池头树） 王 冕

71 石灰吟（千锤万凿出深山） 于 谦

72 竹石（咬定青山不放松） 郑 燮

73 所见（牧童骑黄牛） 袁 枚

74 村居（草长莺飞二月天） 高 鼎

75 己亥杂诗（九州生气恃风雷） 龚自珍

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