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如何在语文教学中渗透心理健康教育

XX学校 陈方

语文学科由于自身的特点，渗透心理健康教育有着优厚的条件。在语文教学过程中，应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的心理教育积极因素，敏锐捕捉课堂中的心理教育契机，充分开展多姿多彩的语文实践活动，把心理健康教育自然地、有机地融入到语文教学中。

首先：教师的人格影响学生的情感与个性品质的发展。在语文教学中，教师注意利用人格的魅力感染和教育学生，消除学生的心理情绪和学习障碍，逐步增强学生对人、对社会、对自然强烈的责任感和建设未来的使命感。因此，语文教师不仅要努力提高自己的业务水平，更要注重提高自身修养，力求通过言传身教对学生进行心理健康教育。

其次：课堂 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 人总有表述的欲望，欲“一吐为快”。低年级学生的情感易某某，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了让学生保持良好的心境，最好让他们倾诉自己的心事。老师、家长、同学都是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，随时随地地倾听你的诉说，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，我经常会设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，鼓励学生在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中宣泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使心境始终保持活泼、开朗、稳定，充满朝气。这有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。

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