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“双主体和谐式”有效课堂

1 分工找证据



教学目标

1、说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。。

2、能借助简单的图形、文字和表格，记录、描述并整理信息。

3、能在好奇心的驱使下，对常见的动植物、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。



教学重难点

1、能在好奇心的驱使下，对常见的动植物、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

2、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。



教学准备

课件



教

学

过

程

教学过程

师：同学们跟随老师和夏令营的工作人员一起来到了荒岛上，荒岛上景色迷人，也发生了许多新奇的事情，如：我们可以像原始人一样住进山洞；除了搭帐篷我们还可以自己用树枝造房子等……

师：谁能说一说在荒岛上要想生存下来都需要做哪些事情呢？解决了生活中的哪些需求？

预设1：采集野果、野菜，捕捉野生小动物，解决了生活中吃的需求。

2：扎帐篷或者砍伐树木建造木屋，防止风吹雨淋，解决了住的需求。

3：利用树木造小船或者木筏，解决了出海的需求。

4：用树叶编织草帽，解决防晒的需求。

师：通过自己的双手与智慧解决了自己在衣食住行方面的需求，在荒岛上生存了下来。假如我们也去荒岛 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 张是由树木制造的，树木属于植物。

师：现在请你思考，我们的现实生活能不能离开动植物？

生：不能！

师：所以说我们的现实生活同样离不开动植物。我们该如何对待身边的动植物呢？

生：我们要保护身边的动植物，不随意践踏草坪、砍伐树木。

师：在我们校园里就有很多植物，为了让更多的同学来保护动植物，我们接下来给校园的植物做个爱心标牌吧！

（生活动：制作爱心标牌。）

师：今天我们通过阅读资料知道了在荒岛上生活的衣食住行离不开动植物，而我们的现实生活同样离不开动植物。





总结归纳

 教学过程中，教师给予的提示较多，是考虑到二年级学生的知识背景和认知能力等实际情况。实际教学时，教师还可以利用视频资源（如植物被加工的过程），让学生更真实地感受人们的生活离不开动植物。







拓展提升

知道动植物对于我们生活的重要性，并为我们校园的植物做了爱心标牌，希望在今后的生活中，我们能够更加爱护与珍惜我们身边的动植物。





作业布置

周末露营一次。





板

书

设

计



荒岛生存

提出问题：可以利用的资源

表达交流：我的发现

事实证据：我们的生活必需品

总结：我们的生活离不开植物





教学反思









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