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我的教学设计

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课题：制作形状补间动画



科目： 信息技术

教学对象：八年级学生

课时



提供者：

单位：



一、教学内容分析



本课所用教材是人民教育出版社和内蒙古教育出版社于2015年1月联合出版的义务教育初级中学教科书《信息技术（八年级 下册）》。本节课内容为第二章《Flash动画初步》的活动4《制作补间动画》第1节《制作形状补间动画》。信息技术课程标准对本节课的具体要求是：“掌握简单形状补间动画的制作过程”。围绕此标准，结合学生已有基础和实际情况，我在本节课对教材的处理如下：参考课本第49到52页相关内容，将“图形变形”、“文字变形”和“位图变形”的具体实例设计入课堂学习和检测中，教师为主导，学生为主体，以学生实际操作练习为主来进行三类素材形状补间动画的制作。其中文字变形、位图变形为本节课重点，而文字变形由于过程较为复杂，且学生还未学习使用过文字工具，故为本节课难点，拟用任务驱动来突破。



二、教学目标



知识与技能：

了解形状补间动画的特点和原理。

过程与方法：

初步学会导入图片的方法和文字工具的用法。

掌握简单形状补间动画的制作过程。

情感态度与价值观：

培养自主学习、探究知识的能力。



三、学习者特征分析

一般特征：

1．初二年级的学生思维活跃，对信息技术课程的学习有较为浓厚的兴趣，但还需要设计一些特殊的环节来调动学习热情。

2．学生有了一定的自主学习能力，故将原理和制作过程较为简单的实例交由学生自主探究，教师只答疑和纠错，针对重难点，采取“教师主导-学生主体”的方式来进行体现和突破。



初始能力：

1、学生在上一节课第一次认识了Flash软件的窗口和其中的“关键帧”和“空白关键帧”。

2、尝试制作了第一个动画“移动的圆”。

信息素养：

学生能根据教师的提示进行一定难度的自主探究学习。



四、教学策略选择与设计



1、对于难度较小的问题，采用学生自主探究、教师个别指导的教学策略；

2、对于难点，采用以问题解决为主的教学策略，用任务提出问题，驱动学生通过合作探究，老师点拨讲解，学生总结，老师展示知识框架结构，让学生形成知识模块。



五、教学重点及难点



教学重点 位图变形和文字变形 位图变形以自主探究为主，文字变形设计任务驱动。

教学难点 文字变形 教师介绍前导知识“文字工具”的用法，并帮助学生在完成任务的过程中突破难点。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据



课前复习

（3分钟）

（我们在上一节课了解了Flash软件的界面，认识了Flash中的帧，并尝试制作了第一个











Flash动画“移动的圆”，本节课我们将正式进入全新的动画世界，开始新的学习之前让我们一起来玩一个简单的砸金蛋游戏吧！）

有奖答题

展示复习题目及答案，并给答题学生以小小奖励

复习回顾，并激发学生的学习热情





随机点名确定第一位同学









比较导入

（2分钟）

展示“移动的圆”和“圆变矩形”，引导学生对比二者得出今天的课题

对比思考

展示Flash小动画和问题答案

导入新课



课堂学习

（30分钟）

新授

图形变形：学生自主探究，教师根据情况给出任务及提示；

观察学生，给予帮助；

集体学习：Flash绘制的图形均为矢量图

自主探究，制作“圆边矩形”动画；

课堂展示、讲解

学习总结知识点

Flash软件的使用

掌握图形变形的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的补间动画）

1、图形变形——直接绘制矢量图形——

2、位图变形——将位图转换为矢量图形—— 创建形状补间

3、文字变形——将文字分离/打散为矢量图形——



九、教学反思



本节课是学生第一次接触形状补间动画，总体效果不错。教学目标已基本达到，学生学习的兴趣较浓厚，能基本掌握形状补间动画的制作技巧。一堂课下来，虽然感觉教学任务基本完成。但感觉自己在以下几个方面还须努力：一是课的设计上，感觉内容过多，时间有些紧张。有的任务有少数学生因操作时间不够没有完成好。二是在课堂上让学生制作的活动都是按我的意愿做的，应给予学生更多地自由创作时间，培养学生自主学习的能力。





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