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小学英语特色作业设置 英语作业是课堂教学的延伸和补充， 作业目的是让学生快乐地完成作业， 从作业中取得成就 感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。我认为作业设计创新的原则在于 :培养学生的 学习兴趣和学习自信心 ,发展学生的综合语言运用能力 ,培养学生良好的学习习惯和正确 的学习方法 。结合我校的实际情况，我觉得应该从以下两点进行改变： 第一，我给学生布置的英语作业是有梯度的。 “一刀切” 的作业不能注重学生的个性发展， 简单的作业，所有的学生都能完成， 但尖子生 觉得毫无挑战性，只是机械重复，没意思；这样，学生可以根据自己学习英语的实际情况、 自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内完成的作业，使做作业变被动为主动， 第二，我给学生布置的作业是形式多样的。 每个老师都知道：兴趣是最好的老师。抄写、 跟读这样的作业枯燥无味，难以调动学生的学 习积极性，而且达不到对课堂深化和补充的效果。因此，我给学生布置的作业 一、我请学生当 “小小设计师 ” 我请学生当 “形象设计师 ”其实就是让学生想一想，画一画，说一说，写一写，对所学知 识综合运用。 三 年级四年级和五年级都尝试了 学生很喜欢做其实学生不一定喜欢做树的形 状, 不同颜色的气球 ,食物等等学生创造力还是很强的老师要记住学生做了上课要一张某某 评或者让学生有选择地上来说 ,否则慢慢地学生就不做了 . 我在教五年级上册 《 This is my teacher 》时，本课主要学习描述老师的外貌、性格等 句型和一些有关这方面的单某某， 学生的掌握了单某某和重点句型后， 我觉得有必要把它延伸到 描述其他人。 所以我给学生布置的作业是这样的： A 组：你希望你的英语老师的形象是怎样 的，请你画一幅画把她表现出来，并在旁边用 2---3 句话描述一下他 /她； B 组：你希望你的 爸爸或妈妈的形象是怎样的， 请你画一幅画把他 /她表现出来， 并在旁边写 3---4 句话描述一 下他 /她； C 组：你希望有个怎样的好朋友，请你把他 /她的形象画出来，并用 5---7 句话把 他/ 她描述出来。 第二天， 学生的漫画让我吃惊， 大部分学生都把他 /她身边的人设计得漂亮、 和蔼、活泼、文静、有趣等，他们在旁边写的句子是： I like my English teacher/ father/ mother/ friend. She is kind. She is pretty. She is funny. She is quiet. She is active. 等。对后进生来 说，他们写两三句话并不难，对尖子生来说， 多写几句很有挑战性，而且这次的作业不是直 接看图写或对着某个人写就行了，他们要思考、要设计一个人的形象， 然后画出来，再写几 句话，第二天展示的时候还要说出来。从 2 句话到 7 句话，不同的学生发挥了不一样的潜 能，这样的作业更有趣味，更能让学生接受。 二、我请学生当“小音乐家” 实践证明， 歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度、 增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作 用，常会产生意想不到的良好效果，所以，我在教学中经常把 song and chant 融入课堂， 通过 song and chant 帮助学生在轻松愉快的旋律中习得语言，让学生更快地掌握新单某某和 重点句型，还经常把 chant and song 作为作业留给学生，让学生当“小音乐家”，给一首 我们熟悉的曲子填词，或者模仿我编的 chant 或书本上的 chant 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分体现了教育面向全体学生， 因材施教的教学原则， 又体现了英语教学趣味性的原则， 既增强了后进生的学习自信心， 又促进了优生的竞争意识， 为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间， 使所有学生都 能轻松地学英语，真正达到了“培优辅差”的教学效果。 通过实践和总结， 我尝到了甜头， 我最自豪的事就是我班上的孩子都很喜欢英语， 我保持住 了他们的学习兴趣； 其次就是较巧妙的给足了语言运用空间。 这让我联系到了上述所提到的 困惑，虽然我也创造了语言环境和各种练习方法，例如，挖地雷、快慢读、知识树等，在学 校可施行的基础上尽可能的给孩子们提供英语空间。 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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