古诗词三首教案
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一、【教材分析】
课题
3、古诗词三首
课型
精读引领
备课人
殷某某
核心素养落地
人文
主题
触摸自然
语用
主题
阅读时能从所读的内容想开去
丛书
衔接
《XX棹歌》《望海楼晚景》
教学目标
1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。
2、帮助学生理解词句的意思。
3、想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
教学重点
1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。
2、帮助学生理解词句的意思。
教学难点
想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
教学方法
自读自悟、小组合作
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
1.
导入
（一）激发情感，谈话导入。
我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的XX，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋某某，就有许多是描写山水风景的。如王之涣《XX词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”还有李白《望XX瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们将学习新课《古诗词三首》。（板书课题：古诗词三首）
2.
教
学
过
程
（二）品读古诗，认识作者。
1.认识生字：德、鹊、蝉。学会正确读写。
2.认识诗歌的作者，简介。
3.读出节奏。学生先自读，然后教师指导：
宿德.建江[唐]孟某某
移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，江某某/月/近人。
4.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
（三）想象诗境，悟其感情。
借助图片，想想诗中描写了怎样的月夜的景色？表达了诗人怎样的情感？
1.教师有感情朗读。
2.学生发言，把想到的画面说给大家听。
3.学生采用不同形式朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4.全班交流，教师适时点拨引导。
（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。）
5.自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
6.练习背诵。
（四）总结学法，自学新诗。
初读诗句——了解大意——理解诗意——体会诗境——悟其感情。用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。学生按步骤学习，教师巡视指导。
六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼
黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。
卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。
（五）检查回馈，点拨指导。
1.指名学生朗读，师生共同评价。
2.再读全某某，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全某某的意境吗？
3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：（1）诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。
（2）用“跳珠”形容雨点，有声有色。
（3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。
“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。
4.提问后，明确这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把XX雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。
有感情地朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，情景交融。
第二课时
（一）激趣导入，揭示课题。
1.大家还记得我们以前学过的《清XX?村居》吗？再来背诵一遍吧。
2.同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）认识作者初读感知这节课我们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 达的情感却不一样，请大家借助刚才我们学习古诗的方法自读图书中《望海楼晚景》这首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感。
（1）自由朗读《望海楼晚景》，读准字音与节奏。
（2）结合注释，理解诗意，想象画面，说说表达了作者怎样的思想感情。
（3）全班交流。
三、【板书设计】
初读诗句——了解大意——理解诗意——体会诗境——悟其感情
古诗词三首：《西江月?夜行黄沙道中》
看??明月，惊鹊??????
听??清风，鸣蝉，蛙声??? 热爱大自然
??闻??稻花香???????? 关心人民生活
??想??说丰年
四、【教学反思】
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