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近年来，随着中央对高校辅导员队伍的重视以及各高校对辅导员队伍重要意义的认识，高校辅导员队伍建设成为学界讨论的热门话题，关于辅导员的研讨会与文章非常多。不过，在讨论的过程中，却碰到一个尴尬的问题，即：辅导员的本质是什么？由此引出一个话题：优秀辅导员的评价标准是什么？这两个本不该成为问题的问题却应是所有关于辅导员问题讨论的基础。?　　一、辅导员角色的内涵?　　什么是辅导员呢？从理论上来说，1995年版的《中国大百科全书·教育版》是这样解释的：中国高等学校的基层政治工作干部，基本任务是对学生进行政治教育，做好学生的政治思想工作。那么，官方政策又是怎样界定辅导员呢？作为2004年中央16号文件中的一个配套文件，05年1月教育部颁发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。从这两个定义来看，本质是相同的，即高校辅导员的内涵应体现为学生的思想政治教育工作。只不过，中央文件更进一步提到辅导员的引导作用。?　　说到思想政治教育工作，实际上并不是辅导员工作的专利。从学理上来说，什么是思想政治教育呢？思想政治教育是指社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范、对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。在高校，实施思想政治教育的群体又是谁呢？这里我们不能笼统地说是学校所有的教职员工。对此，04年8月党中央和国务院出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》（即16号文），其中对大学生思想政治教育工作队伍建设做出了明确的规定：思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。这里说的很清楚，文件把高校从事思想政治工作队伍分为三大部分。不仅如此，16号文还进一步指出这三支队伍的工作职责：学校党政干部和共青团干部负责学生思想政治教育的组织，协调和实施；思想政治理论和哲学社会科学课老师根据学科和课程的内容、特点，负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育；辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。在这里，辅导员是深入大学生思想政治教育活动第一线的主要力量。要把党委的文件精神，把理论课中的理论，通过思政活动有针对性地结合起来，真正的起到塑造学生思想品德的作用。也正因为如此，05年教育部部长周济同志在对辅导员班主任队伍建设的主题讲话中指出：辅导员“为培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为维护高校和社会的稳定做出了重要的贡献，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。”的确，对一个学生来说，从教育学角度来讲:智育不好是次品、体育不好是废品、德育不好是危险品，因为思想品德对学生来说是一个方向性的原则问题，对人生价值取向有重大意义。?　　从以上理论与文件两方面的分析来看，高校辅导员的角色应该说比较清楚了，其职能内涵至少有以下两点：?　　（1）不是一般意义上的教师，而是党政干部?　　从大教育观来说，高校所有教职员工都是教师。但从高校队伍建设来说，这样的大教育观没有什么意义。特别就高校辅导员队伍来说，无论从理论，还是从文件来看，都不是教师。百科全书中说得很清楚，辅导员是“中国高等学校的基层政治干部”。16号文件中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 可能把这项工作干好，这对辅导员本人与学生来说都是莫大的损失。?　　同时，辅导员工作本身是门科学，如前述，辅导员需在工作中加入“思政”的技术含量，让正确的思想，价值观等进入头脑中。而需达到这样的目标，辅导员必须具备相当的能力，把“该说的话把它说明白，让人们记到脑海里去；该了解的情况把它了解清楚，让信息来源于群众之中；该做到的事情把它做到位，让人们从心底里感到高兴”（徐晨光语）而这种能力的获得，辅导员本身需有一定的思想，以正确的思想来指导个人的行动。管理工作核心在于创新，学生思政工作更需要创新，作为党政干部的一分子，其思想必须与时俱进，这样才能把辅导员工作做到前列。

转自“高校辅导员网站”

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