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朗诵比赛活动课教学设计

教学目标：

1、通过这节朗诵比赛活动课让学生感受祖国语言文字的精华。

2、通过这节朗读比赛活动课让学生在实践中感受诗词的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。

3、通过这节朗读比赛活动课让学生开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养学生对真善美的热爱。

学情分析：

语文课的重要任务是培养学生的语文素养，而语感的培养是其中之一。语感的培养离不开丰富的阅读实践──朗诵。从学生的心理发展规律看，朗诵能够更好地刺激他们的语言直觉，所以朗读是培养学生良好语感的最有效途径和方法。高中阶段的学生应该具备一定的朗读能力和水平。但通过教学发现高中生朗读方面存在以下几个方面问题：一是朗读的现状不容乐观，部分学生对朗读的热情不高；二是部分学生对再朗读方面展示自己的兴趣不浓，主要是因为胆子小、怕出丑；三是大多数的学生能做到正确流利地把文章朗读出来，但是在朗读的情感方面还需要加强。四是朗读中存在的问题是参差不齐的，也反映了我们学生朗读水平的良莠不齐。

教学重点：

朗诵是传统的语文学习方法，是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段，是培养说话能力和写作能力的有效方法。本节课的教学重点是通过朗诵培养学生的语感，提高学生的普通话水平，提升学生的理解能力，提高学生的写作能力，激发学生的学习兴趣。

教学难点：

通过这次朗读比赛活动课，培养学生对朗读的浓厚兴趣。

教学手段：

利用多媒体等教学手段完成教学。

课 时：

本节朗诵比赛活动课计划一课时。

教学过程：

同学们：

上午好！朗诵是传统的语文学习方法，是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段，是培养说话能力和写作能力的有效方法。朗诵，能培养我们的语感；朗诵，能提高我们的普通话水平；朗诵，可以加深我们对课文的理解；朗诵，对于提高我们的写作水平也有很大的帮助。激情朗诵，还能使我们学以致用；饱含感情的朗诵，能引发我们的学习兴趣。

为此，我们今天迎来了大城职教中心高一.六班朗诵比赛，希望通过这种形式培养同学们良好的朗诵习惯和朗诵爱好。

下面，我来介绍比赛相关事宜、评分标准及比赛评委。

朗读比赛相关事宜

1、全班分为6个小组，各组在全员预选的基础上选派选手参赛。

2、比赛顺序提前抽签确定。

3、选手根据预先选好的作品进行配乐朗诵，要求所选作品内容积极、健康，以传统文化为主旋律。朗诵时能正确把握诗词内容，字正腔圆、情感丰富，演绎出诗词的意境，表现形式新颖。

4、比赛设团体奖，一等奖1名，2等奖2名，三等奖3名。将组织评委对各组选手表现进行赋分，去除最高分和最低分，取平均分计入选手最后得分。

朗读比赛评分标准

朗诵比赛评分标准

评分项目

评分内容

得分



朗诵形式2分

(1)衣着得体，校服整齐。

共计11分





(2)精神饱满，姿态得体大方。







(3)表演能和朗诵融为一体。







(4)能通过表情的变化反映作品的内涵。





朗诵形式2分

(1)表演者使用的诠释方式与众不同，给人耳目一新的感觉，朗诵形式富有创意。







(2)适当配乐或伴舞，或以其他富有创意形式朗诵。





朗诵表达7分

(1)符合本次比赛要求，主题鲜明突出 ，内容积极向上 ，思想性强。







(2)感情饱满真挚，表达自然。







(3)朗诵熟练，声音洪亮。







(4)吐字清晰，普通话标准，正确把握作品节奏，韵律明显。







(5)能正确把握作品内涵，很好地表达该作品的主题和内涵,声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣，现场效果反响好。

 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 争意志，都会产生巨大的作用。接下来，让我们全班共同演绎《少年中国说》，感受梁启超的字字铿锵，酣畅淋漓。有请领读同学张某某、王晴月上台。

张某某、王晴月上台领读，全班同学分层次朗诵《少年中国说》。

主持词：同学们，让我们在诵读中成长，乘着美文的翅膀飞向美好的未来。 让我们在诗歌的长河中徜徉，汲取永不枯竭的精神力量。

谢谢各位同学为我们带来的这场朗诵的盛宴，这次比赛为我们打开了一扇朗诵的明某某，希望同学们通过这次比赛能够有所感悟有所收获，在以后的学习中有所进步。

我宣布本次朗诵比赛到此结束。

布置作业：通过以不同的角色参加今天的朗读比赛，每位同学都有不同的感受，请同学们用笔记录下自己收获。

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