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作为一名教师，我们工作的内容是教书育人，我们工作的对象是孩子，该怎样教育孩子，怎样对待儿童是我们终生思考的问题。当孩子的行为出现了偏差，我们应当站在什么样的立场来进行教育，这是我每一次教育行为发生之前都要思考的问题，所以当我一读到《儿童立场》一书，就立刻被它吸引，立场是我们教育行为的第一步，只有正确的立场才能引导我们做出正确的教育行为，这本书的立意可谓是直指教育问题的核心。

随着深入的阅读，我发现《儿童立场》不仅仅是让我们在儿童的立场去看问题，去思考教学，这本书更是传递了陶行知先生的理念：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心。”所以我们也时常需要站在儿童的立场去考虑问题。

　成老说教育需要慢慢来、需要等待，因为儿童的成长不仅要靠教育，还要靠其自身的成熟，因此最伟大的教育是教育与儿童的成熟相统一。从儿童的角度看问题，从儿童的立场出发，以儿童的健康快乐为教育的立足点，就是儿童立场，也是教育的根本立场。尽管每位教师的职业相同，但是我们的专业成长之路却不尽相同，我们从每天的都在发生着的教育事件中获得的经验也不尽相同，但是无论我们怎样去实践教育行为，都应当保持一颗敏感的心和善于观察的眼睛，保持一切从儿童成长利益出发的教育立场，走进儿童中去，去发现儿童，然后再引导儿童，让学生获得最大的尊重和最科学的成长，这才是贯彻素质教育理念的现代教育。

随着知识和阅历的逐渐增多，一方面我越来越感觉到自己的无知，未知的世界是如此的丰富，为什么不继续像孩子一样充满好奇心呢？另一方面我开始意识到童年在生命阶段的重要性，那些在充满爱和自由中度过的最美好的时光会影响整个生命历程。于是，我更深的理解了自己的责任，一是要为孩子们营造充满爱的教育生态，二是自己要永远保持一颗童心，一颗赤子之心，永远像孩子一样，充满对知识的渴望和对未知世界探索的好奇。我开始领悟，所有优秀的教育儿童的书，都可以用来教育自己。一本书是否适合儿童读，其实，只要看看是否适合自己读，基本上就知道了。

儿童告诉我们教育的起点，教育的目的是让儿童成为他自己。是呀，读《儿童立场》这本书，我最大的感悟就是，我们所教育孩子们的，都可以用来自我教育。原来我们不是在教育孩子，而是在向孩子学习呀！从今以后，我愿回归童心，在无限可能性中和孩子们一起创造中华民族美好的未来！

《儿童立场》这本著作，每个词每句话都蕴含着成某某老师的教育感悟。读这本书仿佛与成老师直接展开一席谈话，是长辈对晚辈的耐心劝勉，犹如夜晚的路灯，在茫茫教育之路上，指引了我前面的道路。

读完此书，收货颇多。以下便谈谈自己的一些感受:

　　成老师提出教育的大智慧是认识和发现儿童。作为一名小学教师，我所教育的对象就是那一个个充满着活力与幻想的儿童，他们的思维和情感都是沸腾的，他们的内心世界极其丰富。而处在现阶段的我们却对他们知之甚少，因为自己常常不认识自己所教的孩子，进而更不能发现他们与生俱来的独一无二之处。因此，自己的教育是缺乏智慧的。

成老师继续提到教师若想拥有这样的教育大智慧，要做的便是主动进行儿童研究，这也应当成为教师的第一专业。《教师法》中定义教师乃是专业技术人员，没有深入的儿童研究，便不可能有深刻的教学，也很难有教育的变革。如今在我们的教学中，安于现状的态度常常让我们失去独有的思考，进而忽视极为关键的儿童研究，这样的状态不断持续，我们就变成了一个机械教育，只有每天重复昨天的故事。

如何进行儿童研究，成老师在书中说了四点：

一、回到儿童原来的意义上去

二、回到儿童最伟大之处去

三、回到儿童完整的生活中去

四、回到儿童的生活方式和游戏方式上去

《儿童立场》一书，就是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 拥有坚定的教育信念和科学的教育行为。这一点和作者在书中一个观点不谋而合：

　　教育实践中已有不少的事例证明，教育是可以改变事实的，是可以改变一个人的。从本质上来讲，教育促进人的发展，就是一个不断地把不可能变成可能的过程。教师应当有这么一份坚定的信念。

　　在发现或者创造儿童的可能性的过程中，教师不知道答案，但是这个过程或许就能让可能性得以显现和实现。

　　04

　　作为教师，面对的就是充满不确定性，也就是有着无限可能性的儿童。

　　无论面对怎样的教育困惑，身处怎样的教育困局，心怀幻想地怀揣着“可能性”这三个字，让自己远离万念俱灰，让自己远离绝望，让自己始终对儿童满怀期待，对教育葆有热情！

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