以下为《《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》读后感》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》读后感

教师：郭某某

时间：2022年1月7日《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》摘抄

观察记录不是随机的，而是有目的性的，要经过教师的深思熟虑并持续开展。教师应该仔细观察并认真记录儿童在与自己相处过程中的言行，如在游戏中观察、在进餐时观察、在户外集体和小组活动时观察。教师要为自己的观察记录制订计划，这样才能够收集到各种数据。之后，教师可以和其他人一起回顾、反思、评价和分享这些记录内容。 2.要成为一名优秀的观察者，教师需要用眼睛扫视整间活动室，获得对班上所有儿童正在做什么的整体印象。同时，教师还需要密切注意某些儿童做什么。要通过观察了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的偏见。客观意味着看见和记录那些实际上正在发生的事情，并让自己努力不受价值判断或已有偏见的影响，同时不去记录那些对观察到的行为做出的各种解释性言语。

5.我们坚信，对儿童早期学习标准的贯彻是能够被整合到早期教育机构中的，这样做并不需要以放弃那些在儿童活动中最愉快的部分——如自由游戏——为代价。在此过程中，教师会发现，每名儿童正在发展自己的技能和兴趣，教师同样能够发展自身的专业技能和兴趣。

6.在日常生活和游戏中观察儿童的行为，有助于教师判断他们的社会性和情感能力处于哪个发展阶段。观察儿童的信任感、自主性和主动性获得情况，将使教师对他们探究世界的方式有更多了解。

教师：郭某某

时间：2022年1月7日

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》读后感》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。