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第七课 我真棒

设计背景

自信心是一个人成长所必备的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素。自信心在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义，它是小学生必需的“心理营养”，是一种必不可少的“心理免疫功能”。

自信心一般来源于两个方面：对自己的肯定以及别人对自己的肯定和欣赏，在赞美和被赞美中发现自己的优点和别人的优点，提升自己的自信心。本课设计的富有感染力的文章、引人深思的故事、学生间的互动活动都能让学生认识到自信心的重要性，是学生获得内心的体验和感受，在潜移默化中激发他们的勇气，同时培养他们的自信心。

教学目标：

让学生了解自信心对自己的重要性。

让学生学会培养自信心的方法，并在生活中能够加以运用。

让学生通过活动了解自己的优点，培养学生积极向上的人生态度。

教学重点：发现自己的优点。

教学难点：引导学生去关注自己以及他人的内在品质和内在优点。

教学准备：PPT 课前请学生完成《学生自信心情况调查表》，了解本班学生的自信心情况。

教学过程：

心情话吧

阅读体验。学生材料，了解小马的经历。

分享交流。教师引导学生分享：小马为什么会有这样的变化？你有什么感受呢？

总结归纳。教师总结：我们每个人都有自己看不到的优点，当我们遇到一些小小的失败的时候，往往会对自己失去信心。但其实只要我们换一个角度去观察自己，会发现自己的身上有不少闪光点。

（设计意图：通过阅读小马的故事，使学生感受到自信的重要性，从而激发他们提高自信心的动力，为下面的教学做铺垫。）

心海导航

阅读体验。学生阅读材料。

分享交流。学生分享：你从这则材料中读到了什么？为什么这些被随意抽中的学生，他们日后的成绩有了非常大的提高？

总结归纳。教师总结：我们每个人都蕴藏着巨大的潜能，让我们从今天开始，将“我不行”三个字从生命中忽略，将“我比想象中的自己强大”放在心中最醒目的位置。

（设计意图：通过一个真实的实验，是学生了解到每个人都蕴藏着巨大的潜能，唤醒学生探索自己潜能的动力。）

我能行，我试试

让每个学生把觉得自己做不到、不自信的事情写在纸条上，小组讨论，全班讨论。

请每个学生站到讲台前，把写着自己不自信的事情的纸条撕掉，扔进纸箱，大声地和“我不行”说不再见，再大声地 说“我能行，我试试”。

总结归纳。体验过后请个别学生分享感受。教师总结：让我们和从前的不自信说再见，迎接那个最好的自己。

（设计意图：勇于承认自己的不自信，并和不自信说再见，培养敢于尝试的勇气。） 四、我真的很不错

全班分成几个小组，每组中的每一位同学都要进行一次3分钟的发言，向小组成员“推销”自己，告诉大家自己的优点、长处，还有自己最自豪的一件事。 2、组员在每一位同学“推销”之后，都要齐声喊：“我们相信你”！给予热烈的掌声，彼此鼓励。

总结归纳。教师总结：我们每位同学真的很不错，我们在同班同学的支持下，一定会变得越来越自信。

（设计意图：尽力寻找自己的优点，并自豪说出自己的优点，利用学生之间的相互赞赏，树立学生的自信心，营造和谐的班级氛围。）

加油站

请每个小组讨论能够培养自信的方法，每个小组派代表向全班进行分享。

教师总结全班的分享，并向学生介绍教材中培养自信的6个方法，每一条给予解释。

（设计意图：让学生掌握培养自信的具体方法。）

亲子分享：和爸爸妈妈分享本节课的感受，并把自己的看法和爸爸妈妈的看法分别写在教材上。

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