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第七课 我真棒
设计背景
自信心是一个人成长所必备的良好心理素质和健康的个性品质,也是一种重要的非智力因素。自信心在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义,它是小学生必需的“心理营养”,是一种必不可少的“心理免疫功能”。
自信心一般来源于两个方面:对自己的肯定以及别人对自己的肯定和欣赏,在赞美和被赞美中发现自己的优点和别人的优点,提升自己的自信心。本课设计的富有感染力的文章、引人深思的故事、学生间的互动活动都能让学生认识到自信心的重要性,是学生获得内心的体验和感受,在潜移默化中激发他们的勇气,同时培养他们的自信心。
教学目标:
让学生了解自信心对自己的重要性。
让学生学会培养自信心的方法,并在生活中能够加以运用。
让学生通过活动了解自己的优点,培养学生积极向上的人生态度。
教学重点:发现自己的优点。
教学难点:引导学生去关注自己以及他人的内在品质和内在优点。
教学准备:PPT 课前请学生完成《学生自信心情况调查表》,了解本班学生的自信心情况。
教学过程:
心情话吧
阅读体验。学生材料,了解小马的经历。
分享交流。教师引导学生分享:小马为什么会有这样的变化?你有什么感受呢?
总结归纳。教师总结:我们每个人都有自己看不到的优点,当我们遇到一些小小的失败的时候,往往会对自己失去信心。但其实只要我们换一个角度去观察自己,会发现自己的身上有不少闪光点。
(设计意图:通过阅读小马的故事,使学生感受到自信的重要性,从而激发他们提高自信心的动力,为下面的教学做铺垫。)
心海导航
阅读体验。学生阅读材料。
分享交流。学生分享:你从这则材料中读到了什么?为什么这些被随意抽中的学生,他们日后的成绩有了非常大的提高?
总结归纳。教师总结:我们每个人都蕴藏着巨大的潜能,让我们从今天开始,将“我不行”三个字从生命中忽略,将“我比想象中的自己强大”放在心中最醒目的位置。
(设计意图:通过一个真实的实验,是学生了解到每个人都蕴藏着巨大的潜能,唤醒学生探索自己潜能的动力。)
我能行,我试试
让每个学生把觉得自己做不到、不自信的事情写在纸条上,小组讨论,全班讨论。
请每个学生站到讲台前,把写着自己不自信的事情的纸条撕掉,扔进纸箱,大声地和“我不行”说不再见,再大声地 说“我能行,我试试”。
总结归纳。体验过后请个别学生分享感受。教师总结:让我们和从前的不自信说再见,迎接那个最好的自己。
(设计意图:勇于承认自己的不自信,并和不自信说再见,培养敢于尝试的勇气。) 四、我真的很不错
全班分成几个小组,每组中的每一位同学都要进行一次3分钟的发言,向小组成员“推销”自己,告诉大家自己的优点、长处,还有自己最自豪的一件事。 2、组员在每一位同学“推销”之后,都要齐声喊:“我们相信你”!给予热烈的掌声,彼此鼓励。
总结归纳。教师总结:我们每位同学真的很不错,我们在同班同学的支持下,一定会变得越来越自信。
(设计意图:尽力寻找自己的优点,并自豪说出自己的优点,利用学生之间的相互赞赏,树立学生的自信心,营造和谐的班级氛围。)
加油站
请每个小组讨论能够培养自信的方法,每个小组派代表向全班进行分享。
教师总结全班的分享,并向学生介绍教材中培养自信的6个方法,每一条给予解释。
(设计意图:让学生掌握培养自信的具体方法。)
亲子分享:和爸爸妈妈分享本节课的感受,并把自己的看法和爸爸妈妈的看法分别写在教材上。
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