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信息技术教学改革背景下小学中段语文精准化预习策略研究

摘要：信息技术教学改革为小学中段语文教学带来了全新的发展方向，而中段语文。精准化预习策略研究，就是教师发展语文教学重点研究内容。预习是学生自主学习课文的一个重要环节，对学生的学习效果会起到比较重要的作用。因此，教师需要针对小学中段语文精准化预习进行深入的演技。本文将从课前准备精准化，把握学生的学习需求；学习过程精准化，提升学生的学习兴趣；评价体系精准化，考查学生的学习情况；课后反思精准化，实现学生的学习反思四个方面，紧紧围绕信息技术教学改革背景下小学中段语文精准化预习策略研究展开系统论述。

关键词：信息技术；教学改革；精准化预习

在信息技术教学背景下，小学中段语文精准化的预习策略需要进一步细化，进而深度结合信息技术教学。部分教师由于具备一定的信息技术教学经验，在中段语文预习精准化实施过程中，能够很好地利用信息技术来完成相关内容的制作与实施。当教师的预习方案做好之后，就可以对学生进行公布，然后指导学生根据既定的标准来对语文进行精准预习，让学生能够在预习过程中找到自己的目标，高效利用学生的学习时间，让学生能够在较短的时间内完成预习任务。

一、课前准备精准化，把握学生的学习需求

中段小学语文精准化预习策略的制定，需要对教师的课前准备进行积极的指导，让教师能够通过课前准备的精准化，很好地把握学生的学习需求。部分新晋教师可能因为缺乏教学经验，对学生的预习学习需求存在一点点各困惑。而信息技术手段则可以在很大程度上为终端语文教师提供积极的帮助。目前来看，信息技术是小学语文教师了解学生需求，搜集教学资料的有效途径。故而，小学语文中段语文教师可以借助信息技术来对学生的学习需求进行系统化研究，以期能够得出客观且具有实际价值的结论。

例如，小学语文教师在为学生讲解《海滨小镇》这部分内容时，教师就需要了解清楚学生预习这节课需要掌握一些的内容。如学生需要把这篇课文的生字生词找出来，并且查出正确的读音；同时学生需要找到这篇课文所描写的景物及其独有的特点。当小学语文教师对学生的学习需求不明确的时候，教师就可以充分利用信息技术来搜索自己需要的内容，以便能够做好预习课前准备精准化，把握学生的学习需求，让学生能够在教师的带领下顺利完成本节课的预习学习任务，这对学生学习这篇课文能够起到积极的指导作用。因此，教师需要充分利用信息技术进行课前准备精准化，以期帮助学生能够取得较好的预习学习效果。

二、学习过程精准化，提升学生的学习兴趣

预习学习是学生开展课文正式学习的一个重要前提，而学生预习学习过程的精准化，则有利于学生顺利开展课文预习。故而，小学语文教师需要对学生的预习进行积极的指导，让学生在预习过程中能够有效一个明确的学习方向，提升学生对课文的学习兴趣，进而帮助学生达成既定的目标。信息技术背景下的小学中段语文预习教学的精准化，促使教师的中段语文精准化预习所有的问题，可以充分发挥信息技术的优势。

例如，当教师在讲解《美丽的小XX岭》这篇课文时，教师需要对学生的预习学习过程进行精准地指导，能够帮助学生找准预习学习的目标。如学生在学习“美丽的小XX岭”这篇课文时，学生需要解决的问题就是知道这篇课文有多少个自然段落，这个目的可以让学生在预习学习过程中通过标段来完成；同时需要找出自己不认识的生字生词，然后注音，这个可以通过查找新华字典来完成；学生还需要通过阅读课文，学习描写小XX岭四季的语言，感受小XX岭的美丽。这些任务都是学生字预习学习过程中需要完成的，而小学语文教师对学生的预习学习过程中进行精准化的指导，便有利于提升学生的学习目标性，进而 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 够加深教师对学生的预习学习情况的理解；课后反思精准化，则可以通过系列的量化表进实现，最终形成一个良性循环，帮助教师很好地完成小学中段语文精准化预习的策略研究。

参考文献：

[1]杨某某.新课标下小学语文课前预习的有效性提升方法[J].新课程导学,2019(36):57.

[2]池某某.“磨刀不误砍柴工”——小学语文预习环节的策略[J].作家天地,2019(23):59+75.

[3]陈某某.浅谈初中思想品德课议题式教学的实践研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):95.

[4]苏某某.预习本里有千秋——对小学语文课前预习本使用的思考[J].长江丛刊,2019(28):96-97.

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