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单双脚跳教学设计??

一、?教学指导思想：????

根据低年级学生的爱模仿，也善于模仿和喜欢做游戏特点，为学生创设有趣的情境，通过多种活动形式进行课堂教学活动，促使学生在宽松、和谐的体育活动中进行锻炼，从而形成良好的行为品质与思维能力。学生在课堂中和伙伴和睦相处的同时与教师保持交流, 师生平等、寓教育、教学于“玩”中，有利于调动学习兴趣，活跃课堂气氛，力求使教学目的与学生的学习动机有机地相结合。

???

二、教与学过程的设计思路??

我采用了观察—实践—思维—创想相结合的教学过程使教材游戏化，溶娱乐与趣味为一体，满足学生爱玩、好动的心理要求，游戏《快快找家》采用了非指令性的结伴练习形式，为学生提供了自主活动的空间，从中体验到体育活动的乐趣。发挥了学生善于模仿的特点，发散学生思维，给予学生创新展示的机会，学生们各自选择了自己最熟悉的动物，用动物的行走方式走向自己的家，音乐伴奏下按图形找家，启发学生想像动物的动作。?

?教学过程：? ?

（一）创设春天情境???

（春天到了，冰雪融化了，树绿了，小草也钻出嫩嫩的芽，多美的春天，你们愿意和老师一起春游吗，今天老师就来做你们的导游好不好？同时进行安全性纪律性教育。）??

创设意图： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 跑起来，教师用生动的语言引导学生做伸展性练习，同时伴随优美的音乐师生身心都感到快乐，使一年级学生仿佛置身于童话中，在做模仿练习时，在花形场地内活动，分组练习时，根据场地分成六个小组，体现场地的合理应用

?

课后小结：??

本节课学生始终兴奋的参与到课堂中，尤其是自由模仿小动物时，许多同学非常形象的把动物形态表演出来，在照镜子游戏环节，有些学生配合不够默契，引导学生互相交流把要模仿的动物，先告诉对方，在找家游戏环节，出现了几名找不到家的小动物（北极熊，小蚂蚁）因此教师在设计场地时尽可能安排全面，综合考虑。在出现找不到家的情况可以给予引导，如：学生问北极熊生活在冰川这里没有冰川？教师可以引导冰川可不可以组成冰山，那就可以到大山中去了。

本节课按传统的教学理念似乎没有完成教学任务，但教学手段的故事化、形象化、儿童化,更符合一年级学生的心理，学生兴奋的模仿，在学习动物跳时互相纠正，基本达成预期目标。本教案在给实验班教学时学生由于在平时多采用多媒体教学，对小组合作学习方式的运用较熟练，课堂组织比较容易，在普通班教学时，学生的想象力相对较弱，教师在安排教学时，应给予更多的引导和语言提示。用动物图片引导学生模仿，也收到了很好的效果。

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