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音乐课堂生活化教学策略

一、音乐基础知识生活化教学策略

1、加强学生的自主学习能力

用一个节奏或旋律乐句作为例子模仿它的节奏类型进行编创。师生之间、学生之间都可以进行。自己先念再拍，然后由同学一起拍。看谁的节奏编创的好。例如:在歌曲《放牛歌》一课中让学生用锣、鼓、镣等打击乐器为歌曲创编节奏。这样在活动中既调动了学生的主动性与积极性有培养了学生的创造力。根据歌曲节奏与内容，以自己的情感体验和生活经验为依据自由地创编歌词。比如在民族乐的教学中，让学生能背唱歌曲后，在教师的指导下编创具有歌曲自我音乐特色的民族舞蹈动作，在音乐活动中感受并了民族音乐，不但培养了学生的创造力又让学生更多的了解了民族风情，增进民族间的团结。在在实际的音乐教学中，开展一些学生所感兴趣和有较强生活经验的话题，不仅能够很好的将学生带入到课堂教学中来，并且对 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 程某某，音乐教师可以结合教材的基本内容为学生播放出与之相关的音频影像，让学生通过多媒体方式来感悟不同类型的音乐风格;第二，通过实践活动的方式将生活元素融入其中，教师可以通过开展游戏活动的方式让学生对音乐进行零距离的感受，例如，击鼓传花游戏等。

2、注重课堂评价反馈

要改变以往教师过分偏重知识、强调选拔的教学评价倾向，建立既关注结果更重视过程的评价体系。教师在对学生的音乐评价更应重视学生的生活学习过程，比如歌曲学唱方面，课堂上可以借鉴生活中倍受大众喜欢的“星光大道”等形式，相信一定能获得不错的效果，还可让学生把学好的歌曲课后到家中唱给父母听，请他们做出评价;音乐欣赏教学中，对在学习中能做到认真聆听的学生及时给予肯定，做出相应的评价，让学生体会到学有所获。利用这种生活化的评价方式，对学生参与实践活动的态度及能力进行评价。

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