以下为《生物教学策略》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

生物教学策略?

一.优化课前准备（备课）

详尽和充分的备课是教师整个教学工作中最重要的环节之一，

也是进行高效课堂教学的最基本的保障。要备好一节课，要从下面几个方面进行。?

（一）了解学生?

1.了解学生的认知水平。其中包括了解学生的前科学概念与了解学生的认知水平和学科基础两个方面。

2.了解学生的社会背景和班级的课堂氛围。

（二）研读课程文件和教科书

?1.研读课程文件

教师在研读课程内容标准之后，根据标准的描述和本人的理解，

梳理出课程内容的逻辑框架，结合所教的学生情况绘制出一张流程图或者框架图。

2.研读教科书

教师备课过程中需要依据课程标准，将教科书中的教学构想进行必要的调整和改进，以期取得有针对性的教学方案,为实施高效课堂的教学做好准备。

（三）对教学内容进行分析

教学内容的分析至少包括两个方面，本单元的重点内容及本单元的知识结构。教师在进行内容分析的时候要统筹全局，不仅要瞻前，而且还有顾后，形成系统的知识结构。而教学内容的分析方法和呈现结果有多种方式，每一种方式的特点和效果也不尽相同，所以教师要根据具体的生物学内容具体分析，从而达到预期的效果

（四）实施导学案

导学案的运用，可以让学生在课前有目标、高效率的进行预习；在课堂学习中有比较清晰的学习思路；最后在课后能对所学知识及时的进行加深理解和巩固。?

二、采用艺术性的课堂教学策略，建立高效课堂

艺术性的课堂教学一般要求教师富有创造性地运用各种手段唤起学生的学习兴趣，使学生愉快、主动地获取知识，并得到深刻印象，是进行高效课堂的有力保证。具体的艺术性的教学策略主要包含以下几个方面。?

（一）导入

课堂教学的导入，可以引起学生注意、激发学习兴趣、调动学习动力、明确学习目的和建立知识间的相互联系。

导入的具体程序：集中注意力——引起兴趣——激发思维——明确目的——引入学习课题。

高中生物高效课堂教学的导入的方法有直接导入、经验导入、原有知识导入、实验导入、直观导入和设疑导入等等。教师在课堂教学中根据所教授的内容，选择合适的、有效地导入方式，从而开始新课的讲授。

（二）多种教学手段巧妙结合，促进学生积极参与课堂

在高效课堂教学中要以学生为主导，教师为主体来开展课堂活动。这就要求教师要做好引导者的角色，面对全体学生，让学生积极参与课堂的讨论，加强学生分析解决问题的能力。为了达到高效课堂的目标，要注意下面几个方面的内容

1.课堂讲授的方法

根据生物这门课程的特点以及高中生物的教学内容要求，在实施高效课堂的过程中常见的课堂讲授方法有以下四个方面。

（1）具体——抽象法

也叫归纳法，要求教师引导学生从概念和原理所反映的事物及事物相互关系的各种具体形式出发，从个别到一般，抽出他们的共性，从而把握概念、原理的内容与本质。

（2）图示讲授法

（3）温故知新法

（4）举例说明法

2.提问

?课堂中的适时的提问可以调动学生学习的主动性、积极性，引起学生对课堂教学的注意。要提高教学的高效性，就要精心设计问题，注意问题设置出现的具体时间，问题的结构形式，问题的难度和坡度以及问题的角度。除此之外，教师还要注意课堂发问的时机、发问对象、发问顺序和发问方式。此外，在等待学生回答问题以后，教师还要做适当的总结，完成整个提问环节。?

3.举例

根据教学内容的需要，课堂教学中教师的举例能够启发学生，

将复杂的问题简单化，使抽象的内容变的更加形象化，激发学生学习的兴趣。在这个环节中教师可以通过口语、文字、幻灯片等教学手段，列举与教学相关的事例，进行分析、说明、解释，帮助学生理解所学的内容，提高学生分析解决实际问题的能力，由此提高课 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 如，在学生回答问题时，教师要让学生说出：自己是怎么想的？为什么这样想？教师要启发学生通过出声思维，用语言将思维过程详细地、清晰地描述出来，展示自己解决问题的过程，引导学生有意识地运用元认知监控策略。教师在进行生物知识传授时尤为要注意，必须及时为学生进行的元认知操作提供反馈，使学生能正确评价自己，展现自己的元认知。

　　总之，在教学过程中，教师应该给学生提供一个和谐、民主的环境，让每个学生都能自由地去评价别人的学习方法和策略，也可以由别人评价，为学生提供一种训练和评价元认知的学习环境，相信在这种教学方式的帮助下，学生的生物学习一定会变得简单、有趣、生动，让学生自觉地投入到教师的生物教学中。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《生物教学策略》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。