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《1 自主选择课余生活》教学反思

课前通过调查发现很多学生课余生活很单调，一般就是做作业、上辅导班、玩手机、打游戏、做游戏、和同学聊天、骑车、看电视、带弟妹等等，不是很明白课余生活的丰富及其意义和价值；同时也发现五年级的学生对一些事情已经有了各自的看法，愿意表达自己的观点，作出自己的决定，特别希望能按照自己的想法安排课余生活；也有些学生觉得没有课余时间，课余时间大多用来补课、做作业、上辅导班了；还有些学生课余就是玩游戏，独立面对与解决问题的意识和能力都不是很强……

因此，本活动主题设计了以下教学活动环节：

因为学生是重要的教学资源，让学生都来聊聊课余生活，这样，丰富的课余生活内容就一下子呈现出来，让学生感受到了课余生活的丰富多彩；“小小辩论会”极易激发学生的兴趣，学生在辩论中弄明白了每个人都必须学会成长，学会处理成长中所面临的新问题。理越辩越明，只有让学生充分理解了，行动才更坚定；充分利用好教材，在教材的引领下，从不同的角度弄清楚相关问题，消除困惑，选择好各自的课余生活，获得锻炼和成长；充分发挥教材的作用，组织学生阅读，基于阅读选择最想参加的课余生活，并进行推介和分析，促进了学生对不同类别的课余生活的理解、感悟和借鉴；充分发挥来自与学生的资源，引导并促进学生之间的相互学习和相互借鉴。

让学生从身边的学生如何发展兴趣爱好的事 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 发展，提高动手能力，培养创新意识，让我们有机会与不同的人交流；学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操；学习待人接物的文明礼仪，更加热爱祖国、热爱家乡，并有一种作为社会小主人的责任和担当。有的课余生活不一定那么让人感兴趣，但有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力；要统筹安排好课余生活，可做个详细的课余生活规划，合理安排好时间，要做到个体与群体活动结合、室内与室外活动互补，处理好课内学习与课余生活的关系；课余生活中，注意言谈举止应该符合小学生行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。

在教学中，积极开发来自于学生的教学资源，用学生身边的人和事感染学生，启发学生收集名人成长成才的故事，引导学生从别人的成长足迹中获得借鉴，通过组织学生对课余生活的策划与交流引导学生学会自主选择课余生活，为自己更好地成长与发展助力。?????

总之，通过教学引导学生明白自主选择课余生活，既要注意个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值，自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力。课余生活自主选择是培养独立自主的意识和能力的一个重要内容。在引导学生学会自主选择课余生活的过程中，培养学生学会面对选择中遇到的各种问题，并能很好地自主解决和处理这些问题，健康快乐地成长。???

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