一年级语文教案
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《天地人》
一、教学内容
这是一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《对韵歌》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字，看图识字，象形字识字，对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中学习语文，乐于识字。本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习，还要建立在“趣味”的基础上，借助多种活动来识记生字，如，在看图中识字，在表演中识字，在游戏活动中巩固识字等，让识字与看图、想象、游戏结合在一起，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松识字，产生浓厚的识字兴趣。
二、教学思路
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
三、教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”等6个生字。
2.正确、流利地读6个生字， 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
3.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
四.教学重难点
重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”等6个生字。正确、流利地读6个生字， 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。难点：通过儿歌、图文、对话等方法，积累“天地人”等6个生字相关词语，结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
五、教学策略
教法:情景教学法 音、形、义识字法
学法： 听读、观察图画、联系生活识字法 游戏识字法
六、教学设计
(一)激趣导入，揭示课题
1．播放“盘古开天辟地”的动画片，了解“天地由来”的美丽传说。（多媒体视频）
2．导入：我们生活在天和地之间，我们是——人。今天我们就来学习课文《天地人》。(板书课题)
(二)朗读课文，内容归类
1．打开书本，教师演示正确的读书姿势。
2．播放课文音频，学生可以跟读。（多媒体音频）
3.教师带读。先读课题，再读课文。全班跟读、齐某某。
4．引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？(第一组：天地人。第二组：你我他。)
【设计意图】教给学生正确的读书姿势，引导学生养成良好的阅读习惯，并通过朗读整体感知内容。
(三)图文结合，认识生字
1.认识天地人。（蒙某某、汉字工具）
教师要充分利用图片加深理解字义，并借助生活场景、日常交流，帮助学生读准字音。
利用蒙某某擦除功能出示“天”字的象形图片。
(1)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(2)指导读好“天”，借助熟知的事物和日常交流，帮助学生读准字音。如：蓝天、晴天、阴天、雨天。
利用蒙某某擦除功能出示“地”的图片，如：某地、雪地、沙地的图片。（多媒体图片）
(1)引导学生观察图片，了解字义。
(2)口头组词：大地、地面、土地。
利用蒙某某擦除功能出示“人”的图片，如：老人、年轻人、男人、女人。
(1)引导学生跟读，理解字义。
(2)字理识字。象形字，(出示动态图片)古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)口头组词：大人、人民、人们。
2．认识“你、我、他”。
(1)欣赏童谣《你我他》：你 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用生字卡片和课堂活动学生上台演示识字是一个很好的方法，多种感官参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
（五）游戏巩固，课堂总结
1.课堂活动随机出示生字，出现哪个字，就用哪个字组词并说一句话。（课堂活动）
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
【设计意图】在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。
板书设计：
天
人 （你 我 他 ）
地
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