26 巨人的花园教案
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26 巨人的花园
教学目标
1.正确读写“冰雪覆盖、砌墙叱责、大雪覆盖、北风呼啸、亲吻脸颊”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解巨人的变化和花园的变化。
3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
教学重难点
1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。
2.体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学策略
1.字词教学
本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形，准确识记并书写。
2.阅读理解
本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会或发现。
3.表达运用
让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
教学课时 1课时
第1课时
教学过程
一、导入课题，解题趣
1.板书课题，揭题导入。
（1）师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。
（2）课件出示：巨人的花园。
2.简介作者，齐某某课题。（出示课件）
（1）师介绍作者，引导：从中你获取了哪些信息？
（2）生齐某某课题，交流回答。
3.看题观图，初识巨人。
（1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。
（2）生交流。（预设：巨人）
（3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？
（4）课件出示巨人图片。
①师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？
②预设：太超常了。
③师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。（板书：奇妙）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。
（1）师引导：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！
（2）读故事的过程中应该注意什么呢？（出示课件）
课件出示：
自由读课文，注意读准字音，读通句子。
想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
①师指名读阅读要求，并指导：读童话可不能像读普通课文一样，而是要像讲故事一样读。边读边思考以上问题，还要想办法认识不会读的字词。
②生自由读课文，边读边思考，圈出文中的生字新词。
2.学习生字新词。
①生自由读词，边读边想：这三组词在课文中分别是描写什么的？
②师指名读词并交流这三组词。
③师小结：这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。
④师指导读词：边读边想象词语描绘的画面，注意读出词语的味道。
⑤师指名读后全班齐某某。
3.师引导思考：故事的主人公是谁呀？（预设：巨人）他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？
4.生交流，师引导生用上“开始、后来、最后”等词，概括地说一说。
示例1：巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。
示例2：巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。
5.师小结：这位同学用上了“一开始……然后……最后……”这样的词语，一下子把故事大意都说清楚了。看来，抓住主人公的形象，的确是了解童话内容的一个好方法。明明是同一个巨人，同学们却读出了不同的感受，说明大家都在认真思考，用心体会。初读课文时巨人给我们留下了不同的印象。
三、品读故事，体会巨人以及花园的变化。
1.（1）师引导：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 己再试着读读。
⑥生自由练习朗读。
⑦师再指名读，相机创设情境朗读，边读边指导生想象每次巨人发脾气时在想些什么，应该用怎样的语气读。
（5）体会巨人自私冷酷的形象。
①师：同学们，老师发现大家都已经沉浸在这个童话中了。你们的眼前出现了一个怎样的巨人呢？
②生交流。（相机板书：冷酷）
过渡：是谁让巨人有了这样的变化呢？让我们一起走进课文的第8、9自然段。（课件出示阅读要求）思考：小男孩是怎么做的？巨人有了怎样的变化？
师：虽然小男孩什么都没说，但是他那双凝视的眼睛却分明在告诉巨人什么呢？
示例1：没有孩子的地方就没有春天。
3说说巨人的变化
4小练笔：把孩子们在花园玩耍的情景写下来。
5小结
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