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数字教育创建与运用

唐某某中学 雷某某

我国数字媒体于1995年随着互联网的出现开始兴起，数字媒体成为中国媒体主流。由于数字媒体具有数字化、交互性、趣味性、集成性、技术与艺术融合等特性，使得数字媒体的类型更加新颖丰富，如动漫，游戏，数字出版，数字影视，数字音乐，数字教育等，都是以数字化的存储为载体传播的。数字媒体的这种特殊性使学校教育方式受到了较大影响和冲击，带动教育领域形成了一个全新的、具有时代特色的教育、学习环境，为教育技术的发展提供了新的机遇和挑战。

一、数字媒体改变了单一的教学模式，优化课堂教学

教育心理学家研究指出：多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于单独的看和听的记忆率。随着现代科技的飞速发展，多媒体、电化教育被植入现代课堂教学，改变了传统的教学模式，使课堂教学变得更加丰富多彩，与多种感官并用、视听并用的科学研究不谋而合，也改媻了教师利用七尺讲台和一支粉笔满堂灌的单一教学模式。

如我校每个教室都配备多功能中控台、投影等硬件，每个实验实训室根据不同专业、不同课程安装虚拟仿真等多媒体教学软件，教师通过多媒体教学软件进行广播教学，并保证每生一台机进行实操练习。这些数字媒体在教学中的应用充分调动了学生的视觉、听觉，实现了多种感官的有机结合，最大限度调动起了学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，提高了教学质量。

二、数字媒体优化了教学模式，提升教学效果

数字媒体时代催生了新的教学资源、新的教学形式，如微课、翻转课堂、慕课等，在课 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 校数字化校园办公平台，包含有大量的专业资源库，主要提供了多媒体课件、电子教案、多媒体素材、试题库、专题学习网站和虚拟仿真实训课件等数字化信息资源。可以让教师和学生在校园内随时随地登录查阅所需要的各类资料，实现了资源的共享。建立的师生网上互动交流平台，可以实现在线答疑、在线学习与沟通，实现个性化、差异化的教学指导，改变了教学模式。

四、数字媒体强化创新意识，提升教师能力

丰富多样化的数字媒体，对教师的主导作用产生很大的影响。要求教师不仅有扎实的专业知识，还需有较强的现代教育技术应用能力，因此教师要与时俱进不断创新，提升自己的教育教学能力。

培训是教师信息化技术素养提升的主要途径，作为校方要加强对教师的信息化培训，以提高教师的现代教育技术和信息化手段的应用能力。如制作“微课”，只有10分钟左右的视频，教师要从确定选题、搜集制作素材，到视频录制、后期合成，再到配套微课资源制作、发布，需要大量的现代教育技术综合应用能力。

竞赛是培养和提高教师教学能力和专业素养的一种重要方法。举办微课竞赛，可以促进教师之间相互学习、借鉴制作的方法和技巧，从而调动广大教师现代信息化教学的主动性和参与感，使教师的现代信息化教学能力和水平得到全面提升。

总之，数字媒体在教育教学中的应用，对教师的教学和学生的学习方式以及资源的获得产生了很大的影响，教师应根据课程和课堂的需要，选用适合的教学媒体，并指导学生有目的的从网上搜集、下载资源，作为课堂学习的有效补充，充分发挥数字媒体在学校教学中的作用，全面优化了课堂教学，进一步提高教学质量。

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