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Unit 4 Don’t eat in class.

【结构分析】

Section A的单元主题图以教室外墙壁张贴校规的形式呈现书面语体的规章制度，再通过听说活动导入到口头谈论规章制度的情景中，让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达。在此基础上，学生通过对语法的学习及操练进一步强化新的语言内容，为学习Section B 打下基础。1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习构建。1b活动旨在通过“听”让学生体会教师对规章制度的口头陈述形式，让学生进一步熟悉祈使句结构。1c是基于1a语言输入和1b听力输入的简单输出活动。 2a-2d重点学习在口语交流中如何运用情态动词谈论学校规章制度。其中2a、2b活动从“听”，2c从“说”的角度训练学生运用情态动词can和can’t 表达许可和禁止，2d则在此基础上又加入了must和have to 结构，使得语言更加丰富、多样。

Section B 将规章制度出现的场所由Section A 的“学校”转到“家庭”。活动1a-1d 是一个听说任务链。 1a 活动通过图片介绍、复习家庭活动词汇，为后续语言技能的训练做好语言上的准备。学生需清楚图片要表达的意思，然后将1b中的动词短语匹配。 1b是一个听力活动，主要目的是训练学生根据上下文推断是否允许做某事。1c 是另一个听力活动，此活动训练捕捉关键词的能力，即抓住关键信息when的能力。1d是基于听力输入的半控制性的结对合作活动，旨在训练学生利用所学词汇及句型进行口语表达。2a-2c 的焦点是阅读教学。2a 是一个读前预热活动，让学生讨论“如果有烦恼你会向谁倾述”，这个问题自然导入2b阅读文章。2c是一个读后活动，通过让学生用情态动词填空，旨在巩固、加强本单元情态动词在丰富语境中的运用，同时帮助学生回顾课文内容，加深印象。3a-3c的重点是写作教学。

【单元目标】

知识目标：

1. 能掌握以下单词及短语：

rule, arrive, hall, dining, listen, fight, sorry, outside, wear, important, bring, quiet, out, practice, dish, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, remember, follow, luck, keep, hair, learn, be late for, in class, on time, go out, do the dishes, make (one’s) bed, be strict, follow the rules

2. 能掌握以下句型：

①?Don’t arrive late for class.

②We must be on time.

③And we always have to wear the school uniform.

④I must read a book before I can watch TV.

⑤There are a lot of things you can do.

3. 能了解以下语法：

能正确使用否定祈使句陈述规章要求；能使用情态动词can表示许可，能正确使用have to和must 谈论规章制度。

情感态度价值观目标：

了解校规，规范在校行为，养成良好的习惯和教养。

【单元重难点】

1. 教学重点：

1) 祈使句，尤其是祈使句否定形式的学习及运用。

2) 情态动词的理解和使用。

2. 教学难点：

1) 不同情态动词表达的意义区别，如have to和 must 语义上细微区别；can与can’t表达“许可”的用法。

2) 几个情态动词在具体语境的得体使用。

【资源分析】

情态动词的用法微视频；若干学生在教室中的常见行为微视频；PPT课件；学生谈论“我理想中的学校”微视频：对话flash动画；运用白板的拉幕、聚光灯、硬笔、拖拽、荧光笔等功能。

【信息技术呈现形式】

本模块以课件、微视频、flash动画呈现为主。

1.白板课件的使用。在突破本模块重点单词时，运用白板的拉幕、聚光灯、硬笔、拖拽、荧光笔等功能展示，吸引学生注意力，提高学生学习的积极性。

2.微视频的使用。制作若干学生在教室中的常见行为，教室与学生互动交流，学生结对开展对话，讨论校规，激发学生表演对话的兴趣。

【探究性学习】

为自己“梦想学校”制定校规，注意使用祈使句书写书面的规章制度。

【教学设计】

Unit 4 Don’t eat in class.

Section B 1a-1d

【Teaching Contents】

本节课为人教版新目标七年级Unit 4 Don’t eat in class. Section A 的第一课时，通过大量的听说练习继续进一步学习有关规则的话题，本节课要求学生能听懂有关谈论规则的对话并进行自由交际，在引导学生进行听说练习的过程中，学习重点单词和短语“out, practice, dish, before, go out, do the dishes”,以及重点句型“I must…”,”I have to…”,”I can\can’t…”。

【Teaching Aims】

1. To master words:

out, practice, dish, before, go out, do the dishes

2. To master sentences:

I must…, I have to…, I can/can’t…

3. To develop the ability of the students’ listening.

【Teaching key and difficult points】

To master words and sentences.

To provide speaking practice with the target language.

【Teaching preparation】

PPT课件（包含微视，听力材料）

【Teaching resources】

结合本节课教学内容，需要准备的教学资源有：

1.ppt课件：根据本单元教学内容和教学重难点设计制作ppt课件。

2.白板课件：利用白板的交互功能，实现与学生教与学的互动教学。

3.微课：针对本节课的教学重难点设计制作关于情态动词的用法的微课，帮助学生掌握情态动词的用法。

4.微视频：制作学生谈论“我理想中的学校”微视频，通过个性化学习激励学生，激发其运用语言的欲望，进而巩固所学的目标语言结构。

【The forms of information technology】

本节课会用到白板课件、ppt课件、微课等教学手段。在新授环节使用ppt课件和微课，使用白板调换、聚光灯、手写等功能，把ppt和白板合二为一。通过使用以上教学手段，能更好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。

【Teaching process】

Ⅰ. Lead-in (1’)

Show the learning goals.

1. To master words:

out, practice, dish, before, go out, do the dishes

2. To master sentences:

I must…, I have to…, I can/can’t…

3. To develop the ability of the students’ listening.

（PPT课件出示本节课学习目标，让学生明确本节课的内容。）

Ⅱ. Presentation (5’)

Have Ss work in pairs. S1 should look at the pictures in 1aand cover the rules listed in 1b. S2 should look at the rules in 1b cover the pictures in 1a. Then the pairs of Ss should try to match the pictures and the rules by working together.

（以图画问答雨图画描述相结合的方式展开教学。课前将图画内容制作成媒体课件，以逐幅讨论的方法引导学生复习、学习相关的语言表述。

III. Listening

Step 1: Show out Guide One—— listening (10’)

Ask Ss to first listen and take notes with their textbooks closed. The notes can then be used help complete the activity in the textbook. Then listen and put an %sfor things Dave can’t do and a√for things he has to do.

(注意提醒学生重点听“家规”的内容，而非时间。)

Rules

Can’t%s

Have to\Must√

When



go out









see friends









do his homework









practice the guitar









do the dishes









watch TV









help him mom make breakfast









clean his room









(充分利用交互式白板的互动功能，让学生出示习题答案，即可以提高学生的积极性，又可以检测学生观看微课后的学习效果)

Step 2: Show out Guide Two—— Listen again (9’)

Listen again. Write when Dave has to follow the rules in the chart in 1b. Choose from the phrases in the box.

(学生朗读课本1c方框中所列内容，然后再以教师说中文、学生读英文的方式帮助学生明确意思。)

Tell Ss to close their books and take notes about the times that they hear. Then play the recording, tell Ss to open their books and to cover the phrases in 1c. Have Ss try to complete the chart using only their notes. Have Ss check their answers with a partner.

(让学生与邻桌同学合作对照，自我纠正错误。)

IV. Role-play the conversation (10’)

Provide speaking practice with the target language. Talk about the rules in Dave’s house.

Have Ss work in pairs to list rules for being in the house. Give Ss a limit (about three minutes) and see which pair can list the most rules.

(要求学生结对，根据1b表格中的信息谈论Dave的家规，然后请部分学生为班级学生做示范表演。)

V. Exercise (10’)

一、根据汉语意思完成句子。

1.学生们必须遵守制度。

Students _____ ______ the rules.

2.不要把脏衣服扔在房间里。

______ ________ the dirty clothes in the room.

3.我想知道你感觉怎么样。

I want to know ______ ______ _______.

4.我女儿上床睡觉之前总要看看书。

My daughter always _____ a ______ ______ going to bed.

5.家长和学校制定制度是为了帮助我们。

Parents and schools _____ _____ _____ _____ us.

二、根据汉语意思及首字母提示完成句子。

1. Grace often helps her mother do the d_____ after dinner.

2. I don’t think students can go out on school n______.

3. ---Where is your aunt? ---She’s cooking in the k_______.

4. Alan is ill. He feels t________.

5. Cindy has to brush her shoes because they are d______.

Blackboard design：

Unit 4 Don’t eat in class.

Section B (1a—1d)

Sentence structure:

I must…

I have to…

I can/can’t…

Main phrase:

go out practice the guitar do the dishes

help his mom make breakfast on school nights

教学反思：

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